21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者吳文汐 武漢報(bào)道 今年8月15日是全國(guó)首個(gè)生態(tài)日。就在不久前，生態(tài)環(huán)境部公布了2022年綠色低碳典型案例獲選名單，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來(lái)城校區(qū)（下稱(chēng)“未來(lái)城校區(qū)”）入選為“綠色低碳公眾參與示范基地”，成為湖北省本年度唯一入選的單位，也是全國(guó)唯一入選的高校。

未來(lái)城校區(qū)多年來(lái)將綠色低碳理念深度融入校園的規(guī)劃建設(shè)和運(yùn)行管理之中。校園內(nèi)，沿路鋪設(shè)的透水地磚、圖書(shū)館的地源熱泵、環(huán)繞人工湖的生態(tài)濾床等設(shè)置，隨處可見(jiàn)綠色環(huán)保的設(shè)計(jì)思路。其中，未來(lái)城圖書(shū)館在華中地區(qū)高校率先使用的地源熱泵系統(tǒng)節(jié)能超過(guò)30%。

校園建設(shè)只是第一步，如何與復(fù)合型創(chuàng)新型“雙碳”人才培養(yǎng)相結(jié)合，是高校更加重視的任務(wù)。

(資料圖片僅供參考)

目前，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)環(huán)境、經(jīng)管等學(xué)院在華中地區(qū)率先開(kāi)設(shè)了碳中和概論、碳足跡核算等課程。借鑒哈佛等國(guó)際高校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，未來(lái)城校區(qū)還于全國(guó)率先引入了“校園碳中和生活實(shí)驗(yàn)室”模式，鼓勵(lì)師生共同參與建設(shè)一個(gè)富有生機(jī)和韌性的近零碳校園。

將綠色低碳融入校園建設(shè)

在未來(lái)城校區(qū)內(nèi)，有一片名為“鏡湖”的人工湖。有趣的是，這一片湖水是依靠校區(qū)內(nèi)設(shè)置的雨水收集系統(tǒng)來(lái)提供水源，未來(lái)城校區(qū)主環(huán)路內(nèi)側(cè)的單體建筑、學(xué)生宿舍屋頂以及綠地均設(shè)置有收集雨水的裝置，并將其引入中心水體。

為了凈化水體，湖水周邊還規(guī)劃建造了3塊總面積945㎡的微生態(tài)濾床，年處理水量約為9.8萬(wàn)噸，收集處理后的雨水，除了能形成鏡湖這一景觀外，還能用于教室沖廁、綠化澆灌、洗車(chē)用水、道路沖洗等方面。

這只是未來(lái)城校區(qū)將綠色低碳、節(jié)水節(jié)能理念融入校園建設(shè)中的一個(gè)縮影。未來(lái)城校區(qū)早在2011年申報(bào)辦校之初，便提出要建設(shè)生態(tài)型校園。

根據(jù)《中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）“資源環(huán)境科技創(chuàng)新基地”暨新校區(qū)事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》，新校區(qū)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)既要反映中國(guó)地質(zhì)大學(xué)特色，體現(xiàn)人與自然和諧的價(jià)值觀念，又要符合資源節(jié)約、環(huán)境友好的生態(tài)型校園設(shè)計(jì)理念。

2021年，湖北省生態(tài)環(huán)境廳組織開(kāi)展近零碳排放區(qū)示范工程試點(diǎn)，在近零碳校園試點(diǎn)方面提出，試點(diǎn)應(yīng)著力將近零碳理念融入學(xué)校教育、技術(shù)創(chuàng)新、規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理考核評(píng)價(jià)，推動(dòng)建設(shè)超低能耗或近零能耗公共建筑，以消減校園建筑二氧化碳排放為主要目標(biāo)，形成多層次的近零碳校園模式。

這成為未來(lái)城校區(qū)建設(shè)近零碳校園的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同年，未來(lái)城校區(qū)成功申報(bào)湖北省首個(gè)近零碳示范校園建設(shè)試點(diǎn)，并提出8大項(xiàng)32個(gè)重點(diǎn)任務(wù)，顯著降低校園運(yùn)行碳排放，其中包括能源、建筑、交通、水資源利用等方面。

“這些并不是在喊口號(hào)，我們也切切實(shí)實(shí)這樣做了，這是我們?nèi)粘５墓ぷ鲀?nèi)容?！蔽磥?lái)城校區(qū)管理辦公室副主任羅勛鶴向21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者介紹，目前，校園內(nèi)景觀設(shè)計(jì)綠化率超過(guò)35%。同時(shí)，學(xué)校大量采用了地源熱泵、空氣源熱泵、光伏、智慧能碳管理系統(tǒng)、智慧暖通、基于自然的中水循環(huán)系統(tǒng)等先進(jìn)技術(shù)，生均碳排放量比同類(lèi)理工高校低30%以上。

2023年6月28日，生態(tài)環(huán)境部公示2022年綠色低碳典型案例征集活動(dòng)獲選名單，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）未來(lái)城近零碳校區(qū)獲批“綠色低碳公眾參與實(shí)踐基地”，成為未來(lái)城校區(qū)在踐行低碳路徑上的又一殊榮。

為何高校要參與“雙碳”？事實(shí)上，每一個(gè)校園類(lèi)似于一個(gè)社區(qū)、一個(gè)微型社會(huì)，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的師生在這里學(xué)習(xí)、生活、工作，探討校園的碳減排具有一定必要性。

今年5月舉辦的第十九屆國(guó)際綠色建筑與建筑節(jié)能大會(huì)舉辦了“碳中和校園論壇”，發(fā)布了《高等學(xué)校校園碳核算指南》以及推進(jìn)大學(xué)校園碳中和的一系列標(biāo)準(zhǔn)編制成果，為針對(duì)校園開(kāi)展碳盤(pán)查提供方法學(xué)。

羅勛鶴認(rèn)為，以往建筑、工業(yè)、能源等領(lǐng)域談到碳中和較多，高校碳中和還未得到充分重視，但校園也是碳排放比較大的載體。同時(shí)，高校還具有培養(yǎng)學(xué)生的職能，高校通過(guò)學(xué)科教育等方式推行碳中和，能夠?qū)⒗砟顐鲗?dǎo)給學(xué)子，從而為各行各業(yè)提供“雙碳”人才。

提倡“共同參與”

校園建設(shè)只是打造近零碳校園的其中一步，對(duì)于高校而言，更重要的在于創(chuàng)新型“雙碳”人才的培養(yǎng)，而技術(shù)和人才也被認(rèn)為是當(dāng)前中國(guó)“雙碳”產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展中兩個(gè)最大的瓶頸。

在羅勛鶴看來(lái)，教育、科技、人才三位一體中，教育是底座，需要依靠良好的教育來(lái)培養(yǎng)“雙碳”人才，攻克前沿科技，提供原創(chuàng)性科研成果。

一些國(guó)際高校已經(jīng)在培養(yǎng)碳中和人才上走在前列。英國(guó)高校2010年前后均制定了碳管理規(guī)劃，英國(guó)高等教育基金委員會(huì)要求其資助的高校到2050年必須減排80%，美澳等國(guó)高校在2015年左右紛紛制定碳中和規(guī)劃，這些規(guī)劃中也明確了高校在未來(lái)40年左右的科研和育人目標(biāo)。

要培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新型的碳中和人才，對(duì)于高校教育理念和教育模式都是巨大的挑戰(zhàn)?！半p碳”目標(biāo)及其任務(wù)的綜合性決定了碳中和人才培養(yǎng)教育具有復(fù)雜性，在教學(xué)理念上，需要從傳統(tǒng)的單學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教育模式。

目前，在未來(lái)城校區(qū)管理辦公室的共同參與下，經(jīng)管、環(huán)境、地信等學(xué)院在華中地區(qū)率先開(kāi)設(shè)了碳管理、碳中和技術(shù)概論等20余門(mén)相關(guān)課程，每年組織“雙碳”相關(guān)學(xué)術(shù)講座300余場(chǎng)，編著出版《企業(yè)碳管理》《碳金融》等教材，并與中碳登簽署教育部首批供需對(duì)接就業(yè)育人項(xiàng)目。

同時(shí)，地球科學(xué)作為中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，正在“雙碳”的背景下不斷刷新其內(nèi)涵?！拔覀兊馁Y源、生態(tài)環(huán)境、地質(zhì)工程、地球物理等眾多學(xué)科，均是圍繞著地球科學(xué)這一個(gè)大的類(lèi)別，地球科學(xué)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，并且與綠色低碳息息相關(guān)。目前，在‘雙碳’理論和技術(shù)的牽引下，我校的地球科學(xué)也正在從1.0逐步升級(jí)到2.0階段。”羅勛鶴表示。

根據(jù)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）第十三次黨代會(huì)上關(guān)于加快建設(shè)地球科學(xué)領(lǐng)域國(guó)際知名研究型大學(xué)的報(bào)告內(nèi)容，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)將加快推進(jìn)新地學(xué)教育，其中包括開(kāi)展新地學(xué)教育學(xué)理闡釋?zhuān)M(jìn)一步揭示新地學(xué)教育的價(jià)值、內(nèi)涵和特征。重塑地學(xué)教育的價(jià)值體系，推動(dòng)人與地球和諧相處，引領(lǐng)綠色低碳的生產(chǎn)方式和生活方式。

此外，未來(lái)城校區(qū)還就碳中和人才培養(yǎng)提出了一系列舉措，包括圍繞地?zé)?、能碳管理系統(tǒng)等“雙碳”應(yīng)用場(chǎng)景，打造校園碳中和科教宣傳環(huán)線(xiàn)；資助“碳中和”學(xué)生社團(tuán)等。

值得一提的是，未來(lái)城校區(qū)參考了哈佛等國(guó)際知名高校在可持續(xù)發(fā)展上的理念，于全國(guó)率先引入“校園碳中和生活實(shí)驗(yàn)室”模式，鼓勵(lì)師生、社區(qū)、政府和企業(yè)共同參與建設(shè)富有生機(jī)和韌性、可持續(xù)發(fā)展的校園。

“共同參與”也是未來(lái)城校區(qū)獲批“綠色低碳公眾參與實(shí)踐基地”中的重要內(nèi)涵。在這一理念下，學(xué)校廣泛邀請(qǐng)師生、政府、企業(yè)和社會(huì)組織參與近零碳校園建設(shè)和管理工作，并依靠師生共同參與，制定了全國(guó)首個(gè)高校碳中和規(guī)劃和全國(guó)首個(gè)校園ESG報(bào)告。

“校園也是一個(gè)碳中和的實(shí)驗(yàn)室，是一個(gè)大的互動(dòng)場(chǎng)景，在其中可以通過(guò)師生的共同參與進(jìn)行節(jié)水節(jié)能等低碳環(huán)保方面的有益實(shí)踐?！绷_勛鶴表示，目前，未來(lái)城校區(qū)還就學(xué)生宿舍低用電計(jì)量提出了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師購(gòu)買(mǎi)新能源汽車(chē)、乘坐通勤車(chē)等公共交通方式。下一步，還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與低碳日的宣傳活動(dòng)。

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