小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些
字母表、音序表、音節(jié)、聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、標(biāo)調(diào)規(guī)則、關(guān)聯(lián)詞、修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、歇后語(yǔ)、句子、詞語(yǔ)、反義詞、顏色、小常識(shí)等。
可以通過(guò)小學(xué)生課文動(dòng)畫(huà),進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固。
小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)主要是哪些
語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)
一、漢語(yǔ)拼音
1、掌握23個(gè)聲母:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2、掌握24個(gè)韻母:
1) 單韻母:a o e i u ü
2) 復(fù)韻母8個(gè):ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音. 前鼻音為:an en in un ün 后鼻音為:ang eng ing ong
3、特殊韻母:er 它不能和聲母相拼,只單獨(dú)作為字音.
4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè):zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5、標(biāo)調(diào):a o e i u ü,標(biāo)調(diào)時(shí)按順序,iu并列標(biāo)在后,i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn);ü 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn),如ju qu xu yu .
6、字母表:
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7、隔音符號(hào):以a o e 開(kāi)頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時(shí),音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆,因此音節(jié)間要用隔音符號(hào)(')隔開(kāi).如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1、音序查字法.如:鼎dǐn,先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D),再查找音節(jié)(dǐn)及所對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼.
2、部首查字法.如查“揮”字,先在“部首目錄”中找到(扌),再找到部首所對(duì)應(yīng)的“檢字表”頁(yè)碼,在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫(huà)數(shù)(6畫(huà))下找到要查的字及正文頁(yè)碼.
3、數(shù)筆畫(huà)查字法.在閱讀中遇到不知讀音,又很難確定部首的字,就只能用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)查了.首先,在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫(huà)數(shù)下找到該字,再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字.如查“乙”,在“難檢字索引”中查(1)畫(huà).
三、理解詞語(yǔ)
1、先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思,再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解.如:“疾馳”,“疾”是“飛快”,“馳”是“奔跑”,“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思.
2、運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋.如:(近義)“焦急”就是“著急”的意思.(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思.
3、聯(lián)系上下文來(lái)理解.如《養(yǎng)花》一文,從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”,就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思.
四、詞的感情色彩
褒義詞:形容好的,如“頑強(qiáng)”; 貶義詞:形容不好的,如“頑固”;
中性詞:形容不好不壞,如“環(huán)視”“桌子”.
五、選詞填空:
先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別,然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選
填.如:正確 準(zhǔn)確
1) 勘測(cè)地形必須十分(準(zhǔn)確),不能有半點(diǎn)馬虎.
2) 這個(gè)意見(jiàn)提得非常(正確),我應(yīng)該接受.
六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉:
1) 她(既)是個(gè)三好學(xué)生,(又)是個(gè)優(yōu)秀隊(duì)干.
2) 他(一邊)聽(tīng)音樂(lè),(一邊)畫(huà)畫(huà).
3) 3、(因?yàn)?今天是六一節(jié),(所以)不用上學(xué).
4) 武松(不但)勇敢,(而且)非常機(jī)智.
5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦,(還)是個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生.
6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人,(才)能取得非凡的成功.
7) (只要)你肯去鉆研,(就)一定能克服這個(gè)困難.
8) (無(wú)論)刮風(fēng)下雨,我(都)按時(shí)到校.
9) (雖然)今天放假,(但是)小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí).
10) (如果)明天天氣好,我們(就)去爬山.
11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分,(也)不能驕傲.
12) 凡卡心想:(與其)在城里受罪,(不如)回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢?
13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己,(也不)向敵人屈服.
14) 這道題(不是)你做對(duì)了,(而是)我做對(duì)了.
15) 他(一)讀起書(shū)來(lái)(就)廢寢忘食.
七、變換句式
1、“把”字句或“被”字句.改寫時(shí)可這樣思考:什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣.注意:不能改變句子的意思.如:我打死了一只老鼠.應(yīng)改為:我把一只老鼠打死了.不能改為:一只老鼠把我打死了.
2、轉(zhuǎn)述:把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人.改寫時(shí)注意人稱的變化,要去掉冒號(hào)、引號(hào),根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng),但不能改變句意.如:王老師對(duì)小明說(shuō):“我下去買水,你在這里好好練習(xí).”改為轉(zhuǎn)述句:王老師對(duì)小明說(shuō),他下去買水,叫小明在那里好好練習(xí).
3、陳述句和反問(wèn)句:轉(zhuǎn)換特點(diǎn): 陳述句 反問(wèn)句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如:馬跑得越快,離楚國(guó)就越遠(yuǎn). ———— 馬跑得越快,難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎?
4、肯定句和否定句.如:(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多.—— 街上的人真不少.將肯定句改為否定句,一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞,然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞.
八、擴(kuò)句和縮句
1、擴(kuò)句:首先找出句子的主干詞,再在主干詞前加上合適的修飾詞.擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí),但主要意思不變.如:小明去看電影.擴(kuò)寫為:小明(穿著一件新衣服,高高興興地)去(新華電影院)看電影.不能擴(kuò)寫為:小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影.
2、縮句.首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分,然后找出每部分的主干詞,再去掉修飾性的詞語(yǔ),把主干詞連成完整的句子,但要保留原句的主要意思.如:曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲.應(yīng)縮寫為:曹操聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲.不能縮為:曹操聽(tīng)到吶喊聲.
九、修改病句
1) 句子不完整.如:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì).
改為:戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng),奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩.
2) 用詞不當(dāng).如:我的書(shū)包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒.
“缺乏”用得不恰當(dāng),應(yīng)改為“缺少”.
3) 搭配不當(dāng).如:他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子.
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng),應(yīng)改為:他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子.
4) 詞序混亂.如:打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的.
應(yīng)改為:我對(duì)打乒乓球是很感興趣的.
5) 前后矛盾.如:油菜地里一片金黃的菜花,五彩繽紛.
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾,應(yīng)把“五彩繽紛”去掉.
6) 重復(fù)啰嗦.如:他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生.
“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù),這里只需保留其中一個(gè).
7) 不合邏輯,不合事理.如:他在霞光中讀著書(shū),不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭.
“霞光”稍縱即逝,持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的.應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”.
8) 注意常用修改符號(hào)的用法:
十、認(rèn)識(shí)修飾句子的方法
1) 比喻句.常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等,有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞,如:我們是祖國(guó)的花朵.比喻句的特點(diǎn)是:本體和喻體有些相似,并且本體和喻體是不同類的.所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句,如:小花長(zhǎng)得好像她媽媽.(X)
2) 擬人:把物當(dāng)作人來(lái)寫,使物像人一樣.如:青蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂(lè).此句用“告訴”“快樂(lè)”等寫人的詞語(yǔ)來(lái)寫小動(dòng)物.
3) 夸張:故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述.如:(夸大)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天.(縮小)在巴掌大的牢房里,他照樣鍛煉.
4) 排比:把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子排列在一起.如:這莊嚴(yán)的宣告,這雄偉的聲音,傳到長(zhǎng)城內(nèi)外,傳到天山南北,傳到白山黑水之間,傳到大河長(zhǎng)江之南,使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái).
5) 設(shè)問(wèn):自問(wèn)自答.如:海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的.
6) 反問(wèn):無(wú)疑而問(wèn),問(wèn)而不答,答案暗含在問(wèn)話中.如:毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問(wèn):提出問(wèn)題.如:今天你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?
比喻句:碧綠的海面,像絲綢一樣柔和,微蕩著漣漪,真美!
擬人句:太陽(yáng)揭開(kāi)云被,露出金色的微笑,慈祥地注視著大地.
排比句:青蛙叫起來(lái),無(wú)邊的田野如沸如騰,如鼓角齊鳴,如風(fēng)潮迸涌.
反問(wèn)句:光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀,就能算得上“三好學(xué)生”嗎?
夸張句:桂花十里飄香.
設(shè)問(wèn)句:小明為班級(jí)做貢獻(xiàn),是為了老師表?yè)P(yáng)嗎?不是的,他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn).
十一、掌握部分標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1) 句號(hào)(.):陳述句的末尾停頓用句號(hào).如:請(qǐng)你稍等一下.
2) 問(wèn)號(hào)(?):?jiǎn)柧淠┪驳耐nD.
3) 感嘆號(hào)(!):感嘆句末尾的停頓.如:這兒風(fēng)景真美啊!
4) 逗號(hào)(,):一句話中間的一般性停頓.如:他來(lái)了,又走了.
5) 分號(hào)(;):一個(gè)句子中,并列的分句之間用分號(hào).如:池邊還有小泉呢:有的像大魚(yú)吐水,極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串珍珠,冒到中途又歪下去了;有的半天才上來(lái)一個(gè)大水泡.
6) 頓號(hào)(、):句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào).如:長(zhǎng)江、黃河、珠江、松花江是我國(guó)的四大河流.
7) 冒號(hào)(:):表示提示性話語(yǔ)之后的停頓,提起下文,表示后面還有話要引起注意.如:她說(shuō):“我明白了.”
8) 引號(hào)(雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’) 引號(hào)的三種用法:
a) 表示直接引用,引用別人的話或書(shū)刊等的話.如: 她說(shuō):“我明白了.”或:樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子.
b) 表示強(qiáng)調(diào),引起注意.如:設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路.
c) 表示意思否定.如:只有怕死鬼才乞求“自由”.
注: 引號(hào)里還要用引號(hào)時(shí),外面一層用雙引號(hào),里面一層用單引號(hào).如: 他問(wèn)老師:“老師,‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略號(hào)(……):省略號(hào)有三種用法:
a) 表示引文內(nèi)容的省略.如:我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來(lái)”這一段,心里很感動(dòng).
b) 表示例舉事物的省略.如:動(dòng)物園里有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒(méi)說(shuō)完.如:指導(dǎo)員傷心地說(shuō):“我沒(méi)有把你們照顧好,你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù).如:“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇,真叫人害怕.”
10) 書(shū)句號(hào)( 《》):表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候,這些名稱應(yīng)用上書(shū)名號(hào).如:昨天,我讀了《林?!愤@一課,還看了《惠州日?qǐng)?bào)》和《西游記》.
11) 破折號(hào)(——):破折號(hào)有三種用法:
a) 表示解釋說(shuō)明.如:我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日.
b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折.如:每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味,因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè).
c) 表示聲音延長(zhǎng).如:“嘟——”火車進(jìn)站了.
十二、給文章分段(歸并法)
1、按時(shí)間順序分段. 2、按地點(diǎn)變換分段. 3、按事情發(fā)展順序分段 4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段.
十三、概括段落大意
1、學(xué)會(huì)摘句法:A、總分結(jié)構(gòu)的段落,概括段意抓住總寫句.
B、承上啟下的過(guò)渡句,其中“承上”部分往往是上一段的段意,“啟下”部分往往是下一段的段意.
C、要摘錄幾句才能概括段意時(shí),要對(duì)句子作適當(dāng)壓縮.
2、采用層意歸并法.(層與層之間是并列關(guān)系)
3、選取主要意思.在一段中寫到幾個(gè)內(nèi)容,其中有主要內(nèi)容,也有次要內(nèi)容,在概括這類段落的段意時(shí),就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”,選取主要內(nèi)容作為段意,刪去次要內(nèi)容.
十四、概括文章主要內(nèi)容
1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容.2、抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容.
3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容.
十五、概括文章中心思想
1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分.
2、概括文章中心思想的常用方法:
1)、用分析題目的方法概括思想.如:《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神.
2)、用分析中心句的方法概括思想.如:《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!從這句可知作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情.
3)、用分析主要情節(jié)的方法概括思想.如《麻雀》一課,母雀為了護(hù)子,挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗.這體現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子精神.
4)、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想.如《珍貴的教科書(shū)》一課的中心,要從指導(dǎo)員的身上去分析,從中體會(huì)他關(guān)心下一代及不怕?tīng)奚母锩?
3、概括中心思想的基本形式:(部分列舉)
1)、課文寫了( )表達(dá)了( ).2)、課文寫了()贊美了().
3)、課文寫了()說(shuō)明了(). 4)、課文寫了()告訴了().
5)、課文寫了()表達(dá)了()贊美了().
十六、給文章加上標(biāo)題
一般來(lái)講,給文章加標(biāo)題可以從“內(nèi)容”和“中心”兩個(gè)方面去考慮.給文章加題目的基本步驟是:一讀二想三加.
關(guān)鍵詞: 小學(xué)語(yǔ)文 小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí) 小學(xué)語(yǔ)
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