隨著寒假結(jié)束,中小學(xué)生陸續(xù)開學(xué)。但林先生卻對自己的孩子有些擔(dān)心。今年初三的小林出現(xiàn)了緊張、焦慮、煩躁等負面情緒,對“返校上學(xué)”產(chǎn)生了劇烈的厭惡。林先生只好尋求心理專家的幫助,對小林的負面情緒進行調(diào)節(jié)和紓解。
小林這種現(xiàn)象在一些媒體報道中,被概括為“返校憂郁癥”,即想到開學(xué)后復(fù)雜的人際關(guān)系和繁重的學(xué)業(yè),孩子產(chǎn)生焦慮、恐懼、抑郁的情緒,對返校存在心理陰影。正值開學(xué)季,一些孩子出現(xiàn)了不同程度的“返校憂郁癥”。
(資料圖)
如何判斷“返校憂郁癥”的嚴重性?家長們又該如何應(yīng)對?近日,為了幫助孩子們更加健康、安全、順利地適應(yīng)開學(xué)生活,科技日報記者就相關(guān)問題采訪了專家。
青春期更易出現(xiàn)“返校憂郁癥”
“‘返校憂郁癥’或‘開學(xué)焦慮癥’,是對孩子們在開學(xué)時間節(jié)點附近出現(xiàn)焦慮、抑郁等負面情緒現(xiàn)象的一種通俗說法?!敝腥沼押冕t(yī)院心理門診副主任心理師王彥玲在接受記者采訪時表示,“從一個比較輕松的狀態(tài)進入一個比較緊張的狀態(tài),孩子們或多或少都會存在一定的焦慮和抑郁情緒?!?/p>
王彥玲告訴記者,孩子在開學(xué)這段時間出現(xiàn)焦慮和抑郁情緒是很正常的,不用過度緊張,擔(dān)心他們患了焦慮癥或抑郁癥?!霸谛睦韺W(xué)專業(yè)研究、心理咨詢或臨床診斷中,對焦慮癥、抑郁癥的確診有嚴格要求,例如,焦慮必須持續(xù)半年以上才可能是焦慮癥。同時,焦慮和抑郁也有比較明顯的區(qū)分:焦慮多表現(xiàn)為緊張、煩躁、失眠、容易發(fā)脾氣、頭疼或惡心,而抑郁則以情緒低落為主,表現(xiàn)為情緒低沉、心情不好、比較悲觀、失去做事情的動力。不過,焦慮和抑郁這兩者常常伴發(fā)出現(xiàn)?!蓖鯊┝峤榻B。
根據(jù)多年觀察和經(jīng)驗,王彥玲表示,大部分孩子的返校焦慮、抑郁情緒都比較輕,但性格較內(nèi)向或處于青春期,特別是13—14歲年齡段的孩子,容易出現(xiàn)較重的焦慮情緒。
這和北京體育大學(xué)心理學(xué)院講師、碩士生導(dǎo)師孫美榮的感受不謀而合。在她看來,小學(xué)低年級學(xué)生的“返校憂郁癥”并不嚴重,而小學(xué)高年級和初高中學(xué)生,特別是面臨升學(xué)壓力的學(xué)生,會出現(xiàn)較嚴重的“返校憂郁癥”。
中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告(2019—2020)》顯示,抑郁隨著年級的升高而升高,小學(xué)階段的抑郁檢出率為一成左右,其中重度抑郁的檢出率約為1.9%—3.3%,初中階段的抑郁檢出率約為三成,重度抑郁的檢出率為7.6%—8.6%,高中階段的抑郁檢出率接近四成,其中重度抑郁的檢出率為10.9%—12.5%。
“青春期孩子更容易出現(xiàn)焦慮、抑郁情緒,可能是因為他們面臨著更大的學(xué)業(yè)壓力和更復(fù)雜的人際關(guān)系?!睂W(xué)之郎青春期積極心理訓(xùn)練中心創(chuàng)始人倪志勇說,孩子和家長之間的矛盾和沖突,也容易成為“返校憂郁癥”的“導(dǎo)火索”。
“返校憂郁癥”會有這些表現(xiàn)
“返校憂郁癥”具體有哪些表現(xiàn),家長該如何判斷其嚴重性?
“如果在開學(xué)前后,孩子出現(xiàn)情緒低落、心煩意亂、容易發(fā)脾氣、覺得疲勞、記憶力減退、注意力不集中、失眠,或者有頭痛、胃痛等身體不適,那家長可能需要關(guān)注一下孩子是否有‘返校憂郁癥’了?!蓖鯊┝嵴f。
倪志勇認為,家長應(yīng)關(guān)注孩子生活作息、行為習(xí)慣兩個方面。如果孩子生活作息開始不規(guī)律,經(jīng)常晚睡、電子游戲成癮程度較高,頻繁出現(xiàn)皺眉、悶悶不樂、抱怨“不想上學(xué)”等行為,那么很可能出現(xiàn)了“返校憂郁癥”。他特別指出,如果上述現(xiàn)象持續(xù)半年或以上,孩子可能長期焦慮、抑郁情緒未得到紓解,此時,家長需要高度重視孩子心理健康問題。
他提醒家長注意:“對有些孩子而言,‘返校憂郁癥’可能只是表象。他可能一直有潛在的焦慮或者抑郁情緒,只不過因為返校這一時間節(jié)點將其暴露出來。”
倪志勇認為很多家長需要改變觀念?!昂芏嗉议L錯誤地定性了孩子的行為,認為孩子出現(xiàn)抱怨、焦慮、抑郁等負面情緒是‘吃不得苦’‘太矯情’。家長需要更多地理解孩子,焦慮和抑郁就像心靈的‘發(fā)燒感冒’,不能諱疾忌醫(yī),而早期抑郁、焦慮是很容易解決的。”
但在關(guān)注和重視的同時,家長也不能自亂陣腳。
“據(jù)我觀察,不少家長比孩子還焦慮?!睂O美榮告訴記者,由于孩子的作業(yè)需要家長監(jiān)督或幫助完成,開學(xué)前后,家長的焦慮也是一個普遍的現(xiàn)象。
專家們建議,家長應(yīng)該以身作則,不要向孩子傳遞焦慮情緒,在和孩子溝通過程中出現(xiàn)矛盾的時候,要讓自己先平靜下來,讓孩子放松、完整地表達,多鼓勵孩子并引導(dǎo)其以積極的態(tài)度面對開學(xué)季。
多種方式幫助孩子盡快調(diào)整適應(yīng)
對于避免“返校憂郁癥”,平穩(wěn)順利地適應(yīng)開學(xué)生活,專家們提供了多項建議。
調(diào)整作息是專家們給出的第一個重要建議。“讓孩子早睡早起,盡快適應(yīng)上學(xué)的作息?!睂O美榮表示。
其次,適當(dāng)營造學(xué)習(xí)氛圍。比如,家長可以給孩子購買一些文具和書籍,每天和孩子一起收拾書包,一起討論帶什么東西去學(xué)校,在這些問題上給予孩子一定的自主性。同時,還可以鼓勵孩子對學(xué)習(xí)內(nèi)容做復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí),引導(dǎo)孩子逐漸進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
此外,多和孩子進行溝通。家長可以引導(dǎo)孩子用更加正面、積極的態(tài)度思考返校生活。比如,今天和同學(xué)們聊了什么有趣的事或又學(xué)到了哪些新知識,鼓勵孩子和同齡人交流,關(guān)心孩子的人際交往,定期了解孩子的感受。專家提示,在和孩子進行溝通的時候,要避免出現(xiàn)“大口號”“嚴要求”,多肯定孩子的進步,在安排學(xué)習(xí)任務(wù)時要更加具體可行,如堅持每天做5道算術(shù)題來提高算術(shù)能力。
同時,學(xué)校教師也能對孩子起到幫助作用。例如,在開學(xué)后1—2周不安排過多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生留一些適應(yīng)時間。
專家還提醒,開學(xué)后,孩子反饋“白天暈乎乎的”,出現(xiàn)大腦不清醒、易疲勞、注意力不集中等現(xiàn)象也很正常,一般2周左右會好轉(zhuǎn)。此時,可以幫助孩子轉(zhuǎn)移注意力,鼓勵他做自己感興趣的事,如聽音樂、運動等,避免孩子處于焦慮狀態(tài)。
(實習(xí)記者 孫 瑜)
關(guān)鍵詞: 返校憂郁癥
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