家長反映 長期憋尿影響孩子身體健康
“孩子反映,個(gè)別老師不讓學(xué)生在課堂上去廁所。為了減少上廁所的次數(shù),有同學(xué)說‘那就不喝水了’,這可怎么行?”李女士的孩子就讀于天河區(qū)某小學(xué),近日,她了解到孩子班級的老師不允許同學(xué)們在上課期間上廁所。但是,在家長看來,有的孩子天性好動(dòng)愛玩,在課間玩耍中可能會(huì)忽略尿意,無法及時(shí)排尿。而且,課間只有十分鐘時(shí)間,若上一位老師拖堂,則學(xué)生更沒時(shí)間上廁所。
“有的孩子特別聽老師的話,老師不允許,學(xué)生只能憋著,憋出問題了怎么辦?”李女士指出,班級中部分內(nèi)向靦腆的學(xué)生不敢向老師提出需求,有尿意只能憋著,亦會(huì)給學(xué)生造成心理負(fù)擔(dān),既無法集中精神聽課,又影響身體健康。
有家長對該老師的行為表示理解,部分小學(xué)生好動(dòng)調(diào)皮、沒有安全意識,若老師允許學(xué)生在課堂上隨意出教室,可能會(huì)出現(xiàn)安全隱患,也不利于老師管理好課堂紀(jì)律。但考慮到兒童長期憋尿?qū)】涤形:?,受訪家長認(rèn)為,老師有必要給孩子在課堂、午休期間上廁所的彈性空間。
還有家長認(rèn)為,孩子排尿次數(shù)和飲水量、膀胱容量等多種因素有關(guān)。部分孩子因?yàn)樾玛惔x旺盛、喝水量大、膀胱容量小等生理原因,上廁所的頻率可能較為頻繁。老師應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,允許孩子在上課期間去如廁,而不是一刀切地禁止。
家校聯(lián)手 強(qiáng)化培養(yǎng)孩子健康生活習(xí)慣
針對“憋尿難題”,天河區(qū)華景小學(xué)黨總支書記黃瑞萍認(rèn)為,答案不是簡單的“行”還是“不行”,其背后還隱藏了家校如何聯(lián)手培養(yǎng)好孩子健康生活習(xí)慣的教育內(nèi)涵。她表示,“憋尿難題”反映了老師在班級管理中如何平衡好規(guī)定性與靈活性的問題,也體現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成與科普教育如何更好融合的問題。其實(shí),保障學(xué)生身體健康和課堂秩序管理之間,不應(yīng)該存在矛盾。
憋尿肯定不利于孩子的健康成長。要合理解決這一問題,黃瑞萍建議家長,注意從小培養(yǎng)孩子不憋尿的健康生活習(xí)慣。“有時(shí)我們也會(huì)聽到一些家長反映,在日常生活中,孩子容易突然想上廁所。還有家長苦惱,小孩玩起電子產(chǎn)品來,什么都忘了,不喝水、不吃飯、不上廁所,把電子產(chǎn)品‘玩過癮’后,才想起來要去上廁所。”黃瑞萍指出,從孩子的幼兒時(shí)期起,家長就需要開始訓(xùn)練孩子及時(shí)排尿,培養(yǎng)孩子識別尿意的能力。
到了小學(xué)階段,家校需進(jìn)一步聯(lián)手協(xié)作,接力強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣。黃瑞萍介紹,學(xué)校和家長可通過多種方式進(jìn)行科普教育。例如,華景小學(xué)設(shè)有“家長課堂”,“如果有學(xué)生家長是醫(yī)生,那么我們就邀請家長作為專業(yè)人士,來學(xué)校給同學(xué)們開講座,科普健康常識。”
“要做好幼小銜接、家校協(xié)作,需要學(xué)校從教育視角看問題,遇到問題及時(shí)與家長協(xié)同解決。”黃瑞萍指出,家校之間良性的協(xié)作,在于發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)溝通解決。有的家長可能不太了解應(yīng)從小培養(yǎng)孩子及時(shí)排尿的習(xí)慣,或是到了小學(xué)才發(fā)現(xiàn)孩子存在憋尿問題。這時(shí),家校之間互相提醒,順暢溝通,才能更好地解決問題。
給予包容 與學(xué)生建立良好信任關(guān)系
如果在課堂上遇到學(xué)生提出上廁所的需求,老師應(yīng)該怎么做?黃瑞萍建議,老師們首先可以“察言觀色”,從孩子的表情、身體語言中看出其是否真的尿急了。在允許學(xué)生去洗手間的同時(shí),老師也要注意提醒同學(xué),下次記得在課間先上洗手間,再去活動(dòng)玩耍。“在落實(shí)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)這件事上,老師剛開始要有包容心,允許學(xué)生有一兩次機(jī)會(huì),而不是直接不允許學(xué)生去上廁所。老師也要和學(xué)生約定好,希望下次不要出現(xiàn)類似情況。多種方法并用,讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成好習(xí)慣。”
越秀區(qū)中星小學(xué)副校長招靜雯同樣認(rèn)為,老師要正確看待學(xué)生的生理需求。大部分時(shí)候,孩子并不是故意違反紀(jì)律,而是出于正常的生理需求,需要上廁所。這種情況下,老師應(yīng)當(dāng)體諒學(xué)生。如果老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)頻繁上廁所的情況,也需要更加細(xì)心,向家長及時(shí)反饋,了解學(xué)生是否存在身體不舒服等問題。
針對部分學(xué)生不會(huì)向老師提出“上廁所”等訴求,招靜雯指出,很可能是師生之間尚未建立信任。學(xué)生向老師提出訴求,是學(xué)生認(rèn)可老師、信任老師的表現(xiàn)。因此,老師首先要讓孩子們信任自己,讓學(xué)生愿意、能夠提出訴求。
學(xué)校經(jīng)驗(yàn):把課間活動(dòng)編成兒歌 師生共同制定規(guī)則
從幼兒園升入小學(xué)后,學(xué)生的課堂時(shí)間延長,一節(jié)課40分鐘,剛開始學(xué)生需要一段適應(yīng)期。為了做好幼小銜接,招靜雯介紹,該校低年級的老師會(huì)把孩子們在課間要注意的事情編成兒歌,比如“下課了要休息,別忘書本要放好,擺桌椅、喝水、上廁所、散散步”,在一年級時(shí)就通過這類生動(dòng)有效的辦法,讓學(xué)生知道課間應(yīng)該做什么,養(yǎng)成在課間上廁所等多個(gè)好習(xí)慣。同時(shí),學(xué)校也會(huì)提醒,老師要準(zhǔn)時(shí)下課,不拖堂,把課間10分鐘還給學(xué)生,讓學(xué)生有時(shí)間去安排課間活動(dòng)。
黃瑞萍也指出,老師需要對學(xué)生進(jìn)行更細(xì)化的引導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)。“例如,老師可以在午休開始前10分鐘,提醒孩子們及時(shí)上洗手間;下課時(shí),提醒孩子們先上洗手間,再去活動(dòng)。”
黃瑞萍建議,老師還可以通過和學(xué)生共同制定課堂、午休的規(guī)則,推動(dòng)孩子們形成紀(jì)律意識,主動(dòng)遵守規(guī)則。“讓孩子們參與制定規(guī)則,而不是由老師單方面規(guī)定,學(xué)生自然更愿意遵守,也會(huì)更敬畏規(guī)則。例如老師和學(xué)生約定好,課間要及時(shí)去上廁所,上課后除了特殊情況不去洗手間等。”
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