班級管理細(xì)則

一、班級管理常規(guī)要求

1、出勤： 每位同學(xué)必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，遵守學(xué)校的作息時(shí)間，按時(shí)到校，不無故遲到，早退或曠課，有事要要提前跟班主任請假。

2、儀容儀表： 著裝要整齊，不留長發(fā)，不染發(fā)，不留長指甲，不戴金銀手飾等，更不允許紋身和穿奇裝異服。

3、文明禮儀： 言談舉止要文明得體，對人友好，不說臟話，不給別人取綽號，要學(xué)會互相尊重。

4、兩操： 準(zhǔn)時(shí)出操，人數(shù)齊全，入場出場按指定路線，做到快、靜、齊。有特殊情況必須事先請假。

5、三餐：進(jìn)餐要做到排隊(duì)就餐，要節(jié)約糧食，不準(zhǔn)亂倒剩飯剩菜，在校不吃零食。

6、上課：課要做到專心聽講，積極配合科任教師，不得打瞌睡，不得大聲喧嘩，擾亂課堂紀(jì)律，不能做與課堂無關(guān)的事，如說話，做小動(dòng)作，看課外書等。注意師生要互相尊重，平等相處，不允許課堂出現(xiàn)混亂局面。

7、課間：嚴(yán)禁課間追逐打鬧，串班，不得欺負(fù)小學(xué)生;不準(zhǔn)攀爬護(hù)欄，不允許翻墻出校。要愛護(hù)花草，不得踐踏，不得損壞公物，違反者，并照價(jià)賠償。

8、兩休：午休鈴聲響后，教室外不得有人 ，教室內(nèi)保持安靜;晚休期間，宿舍內(nèi)人數(shù)齊全，不經(jīng)班主允許，不得更換宿舍、床鋪;不得在宿舍內(nèi)充電、點(diǎn)蠟燭、蚊香等。

9、衛(wèi)生：日生要按時(shí)保質(zhì)保量完成勞動(dòng)任務(wù)，教室、宿舍內(nèi)同學(xué)們要保持好個(gè)人衛(wèi)生，不亂扔雜物。

10、其它：嚴(yán)禁在校內(nèi)外結(jié)伙打架斗毆，打撲克、吸煙、飲酒或到校外上網(wǎng)、看錄像等。

二、班級常規(guī)管理獎(jiǎng)懲細(xì)則

1、每位同學(xué)每月授予30分的基礎(chǔ)學(xué)分。

2、加分項(xiàng)：(1)好人好事每人次加2分(2)班委會成員每月加6分(3)能勇于揭發(fā)班級不良現(xiàn)象或?qū)Π嗉壒芾砟芴岢龊侠砘慕ㄗh并采用的每人次加4分。

3、減分項(xiàng)：相關(guān)班委發(fā)現(xiàn)的一般違紀(jì)每次扣2分;班主任發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)每

次扣4分;學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)及德育處發(fā)現(xiàn)的違紀(jì)每次扣8分;重大違紀(jì)(如外出上網(wǎng)、打架斗毆、酗酒等)每次扣20分。班委成員瀆職或許私舞弊的每次扣4分。

4、獎(jiǎng)勵(lì)辦法：凡每月底個(gè)人學(xué)分在28分以上者授予班級之星一顆，滿4顆星授予班級標(biāo)兵稱號，并頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品。

5、懲罰辦法：每月學(xué)分到20分的同學(xué)，班級給與警告處分，個(gè)人進(jìn)行自我反省，認(rèn)真書寫不少于1000字的反省材料，反省材料要分析透徹到位;個(gè)人學(xué)分達(dá)到10分的除上述要求外，給與嚴(yán)重警告處分，并通知家長協(xié)助管理;個(gè)人學(xué)分達(dá)到0分的，回家聽課反省，何時(shí)返校視具體情況而定。

班級學(xué)習(xí)標(biāo)兵評比辦法

1、根據(jù)同學(xué)們在課堂上回答問題的表現(xiàn)情況，每周評選8名學(xué)習(xí)之星，每位同學(xué)滿4顆星即可換得錦旗一面。

2、將每個(gè)月內(nèi)各科考試成績相加(其中語數(shù)外按120分、物理按70分、其他各科按50分)得出每位同學(xué)月考總成績并排序，其中原1—8名的同學(xué)只要成績不下降，原9—25名的同學(xué)能進(jìn)步2個(gè)名次，其余同學(xué)能進(jìn)步3個(gè)名次即可獲得學(xué)習(xí)標(biāo)兵稱號。

3、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

獲得學(xué)習(xí)之星的同學(xué)，送家長喜報(bào)一份，授學(xué)生光榮星一顆。

獲得學(xué)習(xí)標(biāo)兵的同學(xué)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，授學(xué)生錦旗一面。

4、罰

根據(jù)月考成績，原1—8名的同學(xué)成績下降2個(gè)名次，原9—25名的同學(xué)成績下降3個(gè)名次，其余同學(xué)下降4個(gè)名次，務(wù)必及時(shí)查找原因，并認(rèn)真寫出不少于1000字的自省材料，并與下周周日開學(xué)時(shí)上交-班主任，成績下降太大的，班主任需及時(shí)與家長聯(lián)系。

班主任治班理念簡短標(biāo)語

1.做一個(gè)有力量的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛苦。

2.不要為失敗找借口，要為成功找借口。

3.失敗的結(jié)局是成功，努力的結(jié)局是輝煌。

4.汗水澆灌希望，奮斗決定命運(yùn)。

5.立志宜思真品格，讀書須下苦功。

6.生活沒有休息，戰(zhàn)斗沒有結(jié)束。

7.如果一個(gè)人滿足了，他就必須學(xué)習(xí)。

8.學(xué)習(xí)是聰明的，不學(xué)習(xí)是愚蠢的;學(xué)習(xí)是規(guī)則，而不是混亂。

9.團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭創(chuàng)一流。

10.嚴(yán)謹(jǐn)而不是松散，行動(dòng)而不是欲望。

淺談班主任班級管理論文

班主任作為教學(xué)管理工作中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者，同時(shí)也是學(xué)校與家庭以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在這時(shí)期內(nèi)應(yīng)該如何做好班級的管理工作，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)引導(dǎo)其健康成長，已經(jīng)成為中學(xué)教育者一個(gè)重要的課題。我認(rèn)為，在對班級管理工作的完善上，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

以班級文化建設(shè)為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前黑板上沿6—8字的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及國旗圖案，前黑板右側(cè)百字班級宣言，定期更換黑板報(bào)，黑板報(bào)兩側(cè)墻報(bào)布置，圖書角建設(shè)。或通過設(shè)置“自選項(xiàng)目”，其內(nèi)容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學(xué)精彩亮相，在順應(yīng)中學(xué)生個(gè)性展示需要的同時(shí)，定期或不定期更新班級的硬文化，不斷帶給學(xué)生新的啟迪。

其二，我們也重視班級“軟文化”建設(shè)。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導(dǎo)一條理念，所有班級規(guī)則的制定要“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。從學(xué)生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分尊重學(xué)生的意見，發(fā)揮學(xué)生的`智慧。班級應(yīng)重視積極輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價(jià)值的體現(xiàn)。

二、加強(qiáng)師生之間的溝通，建立和諧的師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)多做客觀調(diào)查研究，走進(jìn)學(xué)生的心靈。鼓勵(lì)學(xué)生敢于說真話，了解學(xué)生不良習(xí)氣形成的原因，特別要注意加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的不良心態(tài)的關(guān)注。對于學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要適時(shí)采取批評、幫助的方式。注重批評時(shí)的語言表達(dá)，只要教師在批評的過程中，站在學(xué)生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生聽后能夠與教師產(chǎn)生共鳴，真正打心底里接受教師的誠心批評和幫助。

三、加強(qiáng)班級干部團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)班干部的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，既充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉了學(xué)生的自我管理能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和集體意識。

一方面，通過采取民主管理的方式，充分利用與學(xué)生的平等關(guān)系，民主選取班干部并制定民主的管理機(jī)制，讓所有學(xué)生參與選舉，在情況允許的條件下，可以實(shí)行輪流管理的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于增強(qiáng)班級的凝聚力。另一方面，引導(dǎo)班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術(shù)等方面上對其進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系，處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。

四、關(guān)注后進(jìn)生

當(dāng)前，各個(gè)學(xué)校的中差生數(shù)量日趨增加，為了進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，在班級管理中教師應(yīng)當(dāng)重視對后進(jìn)生的引導(dǎo)，具體的做法如下：

1、鼓勵(lì)學(xué)生建立自信心，發(fā)掘?qū)W生潛在的閃光點(diǎn)

每位學(xué)生都必然存在著閃光點(diǎn)，即使是中差生也不例外。只要教師細(xì)心觀察、了解，也許中差生的學(xué)習(xí)成績不好，但是他們可能在美術(shù)、音樂或者體育方面有特長。教師應(yīng)當(dāng)多加了解，并及時(shí)給與充分的肯定與支持。以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，加以正確的引導(dǎo)，并且多為學(xué)生提供展示才能的機(jī)會，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，使得學(xué)生找到自己在班級中的位置，與同學(xué)友好相處，共同進(jìn)步。

2、建立學(xué)習(xí)互助小組

通過在班級中建立學(xué)習(xí)互助小組的方式，不僅可以為中差生提供學(xué)習(xí)的幫助，而且可以促使他們與班中其他同學(xué)交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價(jià)值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果教師只是一昧的關(guān)心成績優(yōu)秀的學(xué)生，很可能導(dǎo)致中差生的反叛心理與抵觸心理增強(qiáng)，對教師產(chǎn)生隔膜與厭惡感，使得教師的引導(dǎo)工作難以開展。在建立學(xué)習(xí)互助小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中差生一起搭配，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。第二，在組織班級活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給予中差生表現(xiàn)的機(jī)會，鼓勵(lì)他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

五、加強(qiáng)與家長的溝通

首先，家長與學(xué)校必須攜手共同參與學(xué)生管理。在對初中班級開展管理工作時(shí)，除了靠學(xué)校教師、班主任和領(lǐng)導(dǎo)教育外，還要加強(qiáng)與家長之間的溝通與聯(lián)系。為了培養(yǎng)有責(zé)任心、懂事的初中生，學(xué)校與家庭都應(yīng)當(dāng)對初中生給予更多的關(guān)愛與幫助，幫他們樹立自信心，尋找存在感，并通過發(fā)掘閃光點(diǎn)的方式，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心與自信心，形成學(xué)校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴(yán)格管理處于叛逆期的初中生，規(guī)范其行為習(xí)慣，使其具備良好的思想品德。初中生的引導(dǎo)工作是一項(xiàng)漫長而且辛勤的任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)懷著耐心與愛心，在初中生引導(dǎo)工作中循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，可以通過定期家訪的方式，與學(xué)生家長進(jìn)行談話，加強(qiáng)對學(xué)生及其家庭的了解，對癥下藥。在掌握了學(xué)生的家庭基本情況后，班主任需經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，一發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與學(xué)生家長聯(lián)系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的管理效果。

最后，班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常引導(dǎo)家長為學(xué)生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓家長為學(xué)生創(chuàng)造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持適度的成長期望值。

六、小結(jié)

綜上所言，班主任是整個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者，為了進(jìn)一步開展有效的班級管理，實(shí)現(xiàn)管理質(zhì)量與管理效率的雙重目標(biāo)，必須從構(gòu)建健康、積極、和諧的班級文化著手，進(jìn)一步構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，通過統(tǒng)籌管理整個(gè)班級，做到一視同仁，不忽視后進(jìn)生，充分發(fā)揮與家長的共同管理作用，實(shí)現(xiàn)高效的班級管理目標(biāo)。

班級管理的不足之處

一、目前班級管理存在的問題

(一)班主任的觀念與做法陳舊

目前，班主任往往充當(dāng)“學(xué)生的保姆”、“班級管理的警察”的角色;按部就班執(zhí)行學(xué)校德育工作計(jì)劃;工作只憑經(jīng)驗(yàn)，停留在“管理好班級”的層面上;德育方法以灌輸為主，過程缺少真誠，環(huán)境缺少開放，相對封閉;評價(jià)往往片面，激勵(lì)、評價(jià)機(jī)制單一，工作缺乏熱情。

這些嚴(yán)重妨礙著德育任務(wù)的完成。同時(shí)，班級管理無形中受到了教師的權(quán)威和高分?jǐn)?shù)的雙重制約，教師實(shí)施個(gè)人專斷管理的活動(dòng)成為了控制學(xué)生行為最便捷、最有效的手段。但這樣，學(xué)生的主動(dòng)性受到了壓抑，參與到班級管理中的機(jī)會微乎其微。

(二)班主任自身素質(zhì)對班級管理工作的不適應(yīng)

時(shí)代發(fā)展到今天，教師僅僅無私奉獻(xiàn)是不夠的，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，也適應(yīng)不了新課程背景下的班級工作要求。時(shí)代要求老師要與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展自己。不斷的自我發(fā)展，自我完善和提高，與學(xué)生共同進(jìn)步。假如沒有足夠的心理準(zhǔn)備和教育智慧去應(yīng)對，則無法適應(yīng)現(xiàn)代的班級管理工作。

(三)學(xué)生參與班級管理的程度低，班級管理制度缺乏活力

學(xué)校的現(xiàn)狀存在著這樣的一些問題：班干部相對固定，更有許多是一做就多年，同時(shí)享有不少的特權(quán)，這使學(xué)生把班干部看作是榮譽(yù)的象征，助長養(yǎng)成了不良的“干部作風(fēng)”，學(xué)生輕責(zé)任而重榮譽(yù)，輕付出而重收獲，想做班干部的人多，但能做好的人少，這說明了在班級管理中，班干部形式化特殊化，大多數(shù)學(xué)生在班級管理中處于被管理的被動(dòng)狀態(tài)，表現(xiàn)缺乏主動(dòng)性。

二、提高班級管理的策略

(一)樹立先進(jìn)的班級管理理念

專斷型的班級管理觀念壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，因此，在班級管理中，要樹立先進(jìn)的班級管理理念。首先要培養(yǎng)學(xué)生自治能力，實(shí)施自我教育管理。其次，班級管理以“勤”為首，以“正”為本，以“活”為源，以“榮”為力。

(二)建立有效的師生互動(dòng)

現(xiàn)代化的班級管理，更注重的是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)，教師與學(xué)生既是互為管理的對象，又是互為管理的主體。

建立有效的師生互動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：首先，讓全班同學(xué)共同制定班級日常行為規(guī)范，班規(guī)大家定，體現(xiàn)民主的管理原則，也體現(xiàn)出學(xué)生是班級的主人;其次，在出現(xiàn)問題時(shí)，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，通過分析比較學(xué)生們的意見，再采納合理的建議，提出問題的解決方法;第三，嚴(yán)愛優(yōu)等生，善愛中等生，“偏愛”問題生。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生形成健全人格的基礎(chǔ)，是學(xué)生成才的前提。要想讓學(xué)生形成這些良好的習(xí)慣，最實(shí)際的方法就是使用編順口溜的方式，如：鈴聲響，進(jìn)課堂，書放好，坐端正。老師講，專心聽，動(dòng)腦筋，認(rèn)真想。要發(fā)言，先舉手，站起來，大聲講。

同學(xué)講，細(xì)心聽，對不對，要討論。只要你，能遵守，好習(xí)慣，定養(yǎng)成。在順口溜中，讓學(xué)生在潛移默化中明白該做什么，不該做什么。良好的行為習(xí)慣在慢慢形成，并得以強(qiáng)化。學(xué)生良好的行為習(xí)慣能讓班級管理更加科學(xué)。

(四)提高班級課程的管理水平

在我國現(xiàn)行的中小學(xué)管理和學(xué)校內(nèi)部分工中，“德育工作”與“教學(xué)工作”的分類、“班主任”與“科任老師”的角色區(qū)分，形而上學(xué)地局限著“班級管理”與“課堂教學(xué)”這兩種教育活動(dòng)的交融性和互動(dòng)性。協(xié)調(diào)好班主任與科任老師之間的關(guān)系，兩者的角色互補(bǔ)，緊密合作，是新課程改革獲得成功的必要前提，也是提高班級管理水平的重要方面。

(五)家校共育

家庭教育與學(xué)校教育不相互協(xié)調(diào)，只會使學(xué)校教育、家庭教育兩敗俱傷。只有積極主動(dòng)地?fù)?dān)負(fù)起教育家長、指導(dǎo)家長、提高家長素質(zhì)的責(zé)任，才能不斷提高家庭教育的效果。進(jìn)而讓班級更好管理。

(六)利用家長學(xué)校，傳遞先進(jìn)的教育觀念

家長學(xué)校是有計(jì)劃地向家長宣傳國家的教育方針、政策，宣傳、推廣、普及科學(xué)的教育方法，提高家長的教育能力，提高家庭教育的質(zhì)量和效益的最有效途徑。

通過組織家長學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，不斷提高家長對子女教育的重視程度，不斷改進(jìn)家長對子女的教育方法，增強(qiáng)家長對孩子的責(zé)任感。同時(shí)，班主任要開好家長會，取得家長支持。要引導(dǎo)家長也參與到教育工作上來。使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地形成一個(gè)整體。

班級管理既是一門學(xué)科，同時(shí)也是一門藝術(shù)，是一個(gè)復(fù)雜、活動(dòng)的流程。需要各方面的力量共同付出努力，更需要教師們不斷地修正自己的工作目標(biāo)與方法，樹立以生為本的素質(zhì)教育觀，一步一個(gè)腳印地開展班級管理工作。

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