“叮咚叮咚叮咚……”上午九點(diǎn)，就職于安踏電商客服部的2024應(yīng)屆畢業(yè)生蘇勛在此起彼伏的消息提示音中開啟了忙碌的一天。上架商品、管控庫(kù)存、第一時(shí)間回應(yīng)客戶咨詢，面對(duì)繁雜的工作，蘇勛處理得有條不紊、游刃有余，完全沒(méi)有職場(chǎng)新人的生澀模樣。

“別看我的工齡只有一個(gè)月，我可是連續(xù)三年參加‘雙十一’的電商老手了。”蘇勛笑著說(shuō)。

蘇勛畢業(yè)于泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)與安踏集團(tuán)共建的安踏網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作室訂單班，并在雙方合作推出的電商人才培養(yǎng)計(jì)劃“贏跑計(jì)劃”中取得了優(yōu)異成績(jī)。

探索產(chǎn)校融合路徑中，“訂單式”培養(yǎng)是重要模式之一。隨著就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)觀念的變化，傳統(tǒng)的訂單班模式面臨“企業(yè)不想辦，學(xué)生不愿來(lái)”的困境。泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)以瞄準(zhǔn)高質(zhì)量就業(yè)破局，與行業(yè)頭部企業(yè)攜手建立“學(xué)業(yè)成績(jī)”+“實(shí)訓(xùn)積分”的人才選拔新模式。

“學(xué)生參加企業(yè)組織的實(shí)訓(xùn)，甚至是真刀真槍的‘雙十一’商戰(zhàn)等都可以累計(jì)積分，達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)就可以獲得企業(yè)的管培生資格，成為儲(chǔ)備干部。”據(jù)泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)吳濱如介紹，新模式不僅加深了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的參與度，還為學(xué)子提供了待遇更好、前景更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。

近年來(lái)，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)抓住國(guó)家加快推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的契機(jī)，立足產(chǎn)業(yè)伙伴型大學(xué)的辦學(xué)定位“開門辦學(xué)”，吸引企業(yè)進(jìn)校辦課堂、建基地、立項(xiàng)目，深入開展辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)改革。

在藝術(shù)傳媒學(xué)院服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，工作室一體化教學(xué)模式改革正在進(jìn)行。這種新型教學(xué)模式將以往一些獨(dú)立設(shè)置的專業(yè)課程貫穿銜接起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合技術(shù)技能。

“比如在學(xué)生上時(shí)尚成衣專題設(shè)計(jì)課時(shí)，我們會(huì)要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)系列的成衣作為結(jié)課作業(yè)。然后從中選出一個(gè)款式，結(jié)合成衣結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做出樣衣。這個(gè)過(guò)程就要求學(xué)生能夠?qū)⒍嚅T課程內(nèi)容融會(huì)貫通，不僅要考慮自己的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)不強(qiáng)，還要考慮它的銷售定位是什么、成本要控制在哪兒。”服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)主任李亞蘭告訴記者。

據(jù)李亞蘭介紹，工作室一體化教學(xué)模式改革就是學(xué)校開門辦學(xué)，讓企業(yè)“走進(jìn)來(lái)、提需求”的成果。“我們有很多課程都是跟企業(yè)共建的。企業(yè)的老師帶著豐富的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)給學(xué)生上課，我們也會(huì)帶學(xué)生到企業(yè)去參觀學(xué)習(xí)，承接企業(yè)的一些設(shè)計(jì)任務(wù)，在實(shí)訓(xùn)中了解企業(yè)用人的真實(shí)需求，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和培養(yǎng)方向。”

如今，這一教學(xué)模式以產(chǎn)教融合理念為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出了一批又一批服裝產(chǎn)業(yè)精英人才，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

“依托晉江市域產(chǎn)教聯(lián)合體，學(xué)校正積極探索以專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、以課程對(duì)接崗位、以教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的產(chǎn)教融合新方向，讓產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育‘雙向奔赴’，為晉江產(chǎn)業(yè)服務(wù)賦能，積極推動(dòng)產(chǎn)教融合縱深發(fā)展。”吳濱如表示，今年，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)與晉江市四所中職學(xué)校攜手開展的中職本科“3+4”貫通培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目將迎來(lái)第一批學(xué)子。此舉將助力晉江在探索縣域范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的完整構(gòu)建與貫通培養(yǎng)中邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

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