“小學(xué)生起得早，背著書(shū)包上學(xué)校，蹦蹦跳跳到校園，見(jiàn)到老師敬個(gè)禮……”這是不少人腦海里小學(xué)生上學(xué)時(shí)的“標(biāo)準(zhǔn)樣式”。然而，對(duì)現(xiàn)在很多小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“蹦蹦跳跳”去上學(xué)并不容易。

新華每日電訊記者近日采訪多地小學(xué)生、家長(zhǎng)以及相關(guān)人士了解到，隨著“雙減”政策落地，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)整體有所減輕，但小學(xué)生書(shū)包超重問(wèn)題仍然存在。在受訪學(xué)生中，書(shū)包“六七斤重的很正常，十幾斤重的也不少”。

(資料圖)

小身板背大書(shū)包，一些孩子習(xí)慣“弓著背走路”，一些孩子會(huì)喊肩膀疼。有專家指出，長(zhǎng)期負(fù)重背包會(huì)影響脊柱健康，甚至波及胸廓發(fā)育，給兒童身心帶來(lái)不良影響。

“別說(shuō)孩子了，大人一路背回去都會(huì)肩膀發(fā)酸”

傍晚時(shí)分，日頭西斜，山西太原一所小學(xué)門(mén)口，來(lái)接孩子的家長(zhǎng)把附近街道擠得滿滿當(dāng)當(dāng)。李女士一接到兒子，就順手接過(guò)書(shū)包，挎在自己肩上?！安皇且獘蓱T孩子，實(shí)在是這書(shū)包太沉了。”李女士說(shuō)，孩子才一年級(jí)，體重40斤多一點(diǎn)，書(shū)包卻有八九斤，每天回家要走十幾分鐘，擔(dān)心影響孩子身體發(fā)育，所以一般都會(huì)替孩子背包?！皠e說(shuō)孩子了，大人一路背回去都會(huì)肩膀發(fā)酸。”

征得李女士和孩子的同意后，記者打開(kāi)了書(shū)包，看到書(shū)包里僅語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科就有十幾本書(shū)冊(cè)。語(yǔ)文有課本、寫(xiě)字本、一號(hào)作業(yè)本、二號(hào)作業(yè)本、字典，數(shù)學(xué)有課本、練習(xí)冊(cè)、一號(hào)作業(yè)本、二號(hào)作業(yè)本、口算冊(cè)、改錯(cuò)本，再加上英語(yǔ)課本、科學(xué)課本、課外書(shū)、文具，整個(gè)書(shū)包被塞得滿滿的。“這還沒(méi)算水壺、數(shù)學(xué)學(xué)具、美術(shù)包這些東西，算上這些更重?！崩钆空f(shuō)。

在河南鄭州，家長(zhǎng)武先生每天都會(huì)送女兒上學(xué)?！霸趯W(xué)校門(mén)口，經(jīng)常能看到一些孩子弓著腰進(jìn)校門(mén)，因?yàn)檫@樣背書(shū)包會(huì)省勁兒些?！蔽湎壬f(shuō)，因?yàn)闀?shū)包太沉不好背，經(jīng)常需要大人幫忙提起來(lái)，孩子才能背到肩上。“本來(lái)想給孩子配個(gè)拉桿書(shū)包，但老師說(shuō)不可以，因?yàn)樵谛@里拖拉書(shū)包可能會(huì)碰到別的孩子。”

說(shuō)起孩子的書(shū)包，來(lái)自云南昆明的家長(zhǎng)韓女士也直呼“心疼”?！皶?shū)包一背，感覺(jué)占了身高的一半，孩子有時(shí)候回來(lái)還直喊肩膀疼，讓我們給她揉一揉?！表n女士說(shuō)，“我們小時(shí)候夾兩本書(shū)就去上學(xué)了，有時(shí)候放學(xué)甚至什么都不帶就回家了，現(xiàn)在的書(shū)包太重。”

在社交平臺(tái)上，小學(xué)生書(shū)包重成為不少網(wǎng)友“吐槽”的話題。湖北網(wǎng)友“hi多美”說(shuō)：“以前總覺(jué)得家長(zhǎng)幫背書(shū)包是溺愛(ài)孩子，等多美上學(xué)后才知道，實(shí)在是太重了?！闭憬W(wǎng)友“單眼皮小背影”說(shuō)：“兒子一年級(jí)很瘦，買的書(shū)包大大的，語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)有5本，數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)3本，還有文件夾裝試卷，早上還帶大半杯溫水，每次他背上都得駝著背走路?！毙陆W(wǎng)友“清醒Yan”說(shuō)：“每天背的書(shū)包好重，接孩子放學(xué)的爺爺問(wèn)為什么這么重，他說(shuō)這是知識(shí)的重量?！?/p>

記者采訪了解到，不少學(xué)校在“書(shū)包減負(fù)”上進(jìn)行過(guò)探索。有的學(xué)校通過(guò)設(shè)立“無(wú)作業(yè)日”、發(fā)“輕松袋”、“書(shū)包留?！钡然顒?dòng)，推動(dòng)減少作業(yè)量、提高家長(zhǎng)和學(xué)生為書(shū)包減負(fù)的意識(shí)，取得較好效果，但仍有一些學(xué)校對(duì)于書(shū)包超重的問(wèn)題不太重視。

專家表示，小學(xué)階段是生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，一般認(rèn)為書(shū)包負(fù)重應(yīng)控制在學(xué)生體重的10%-15%，國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的推薦性衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)生書(shū)包衛(wèi)生要求》中明確，學(xué)生背負(fù)的書(shū)包重量不應(yīng)超過(guò)學(xué)生體重的10%。然而，相關(guān)調(diào)查表明，書(shū)包重量超標(biāo)問(wèn)題在不少地方都不同程度存在。

記者在中部某省會(huì)城市選取了6所小學(xué)，隨機(jī)調(diào)查了53名學(xué)生的體重和書(shū)包重量，結(jié)果顯示，小學(xué)生書(shū)包重量普遍在五六斤以上，重達(dá)十幾斤的書(shū)包也并不少見(jiàn)，其中書(shū)包重量超體重10%的達(dá)到48人，占比90%；書(shū)包重量超體重15%的有26人，占比49%。

廣東韶關(guān)學(xué)院副教授穆湘蘭告訴記者，她的團(tuán)隊(duì)對(duì)廣東某縣4所小學(xué)545名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)書(shū)包重量超體重10%的學(xué)生達(dá)436人，占比80%；超重15%的達(dá)到177人，占比32%?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)一些孩子書(shū)包太大，無(wú)法放到課桌抽屜里，只能掛在椅子后面，影響到孩子們?cè)谡n桌間的活動(dòng)空間?！?/p>

記者檢索發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)云南、河南、廣東等多地政協(xié)委員都針對(duì)學(xué)生書(shū)包減負(fù)提出了相關(guān)提案。云南省政協(xié)委員萬(wàn)妍娟的抽樣調(diào)研顯示，昆明當(dāng)?shù)匦W(xué)生的書(shū)包重量基本在5-9公斤，受訪家長(zhǎng)對(duì)書(shū)包過(guò)重的情況頗有怨言。廣東省教育廳去年11月答復(fù)徐焰等政協(xié)委員提出的《關(guān)于小學(xué)生書(shū)包減負(fù)的提案》時(shí)表示，當(dāng)前小學(xué)生書(shū)包重的問(wèn)題確實(shí)是普遍現(xiàn)象。

小學(xué)生背“大書(shū)包”現(xiàn)象的背后

小學(xué)生背“大書(shū)包”現(xiàn)象由來(lái)已久，也非我國(guó)所獨(dú)有，這一社會(huì)問(wèn)題背后有著多重原因。

書(shū)包過(guò)重，一定程度上反映出小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然較重。一些受訪家長(zhǎng)反映，雖然“雙減”政策明確一二年級(jí)不布置書(shū)面作業(yè)，其他年級(jí)書(shū)面作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)，但實(shí)際上有些學(xué)校仍會(huì)每天布置一些拓展性作業(yè)，如預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)、口算、練習(xí)卷等，有的一年級(jí)學(xué)生每天要寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到晚上八九點(diǎn)，“用到的書(shū)都要背回家”。

“孩子沒(méi)上學(xué)以前，覺(jué)得孩子寫(xiě)作業(yè)邊寫(xiě)邊哭、家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)把腦袋擱冰箱都是段子，等孩子上了小學(xué)才知道，那都是真的。”一位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子在一次作文里寫(xiě)，自己最羨慕的人是上幼兒園的妹妹，因?yàn)槊妹貌挥脤?xiě)作業(yè)。

浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師喬福存告訴記者，“雙減”后一些學(xué)校的作業(yè)確實(shí)減少了，但家長(zhǎng)焦慮未減，擔(dān)心孩子知識(shí)掌握不牢、基礎(chǔ)不好、影響升學(xué)，就會(huì)給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)、買教輔資料“雞娃”，這些也會(huì)加重書(shū)包的重量。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，小學(xué)生書(shū)包重并不是一個(gè)新問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的改變，根本原因還是深層次的教育評(píng)價(jià)改革沒(méi)有到位，管理改革沒(méi)有到位，“大家要進(jìn)好學(xué)校，還是比拼考分，這個(gè)機(jī)制沒(méi)有變”。

學(xué)校保障服務(wù)滯后，也是書(shū)包過(guò)重的一大原因。記者了解到，一些學(xué)校不向?qū)W生供應(yīng)開(kāi)水，學(xué)生必須自帶開(kāi)水，而裝滿水的水壺就分量不輕；一些學(xué)校儲(chǔ)物設(shè)施不足，學(xué)生中午留校就餐休息、放學(xué)后接受延時(shí)托管，所攜帶的餐盒、美術(shù)用具、音樂(lè)器材、體育用品、課外讀物等物品無(wú)處存放，只能每天背在身上。

不少小學(xué)雖然設(shè)有儲(chǔ)物設(shè)施，卻沒(méi)有有效利用。一位家長(zhǎng)反映，學(xué)校的書(shū)桌可以放書(shū)本，但老師強(qiáng)制要求孩子每天必須把書(shū)桌清空、把椅子倒扣在桌子上才能離校。一位四年級(jí)學(xué)生說(shuō)，老師會(huì)不時(shí)檢查儲(chǔ)物柜的整潔，導(dǎo)致很多同學(xué)不會(huì)在儲(chǔ)物柜里放太多東西，能背的都背回家。

有老師反映，目前許多學(xué)校的教室除了正常的班級(jí)使用外，還有課后社團(tuán)活動(dòng)、走課、集中式午休等，人員流動(dòng)性加大，管理難度也隨之增加。很多時(shí)候?qū)W校就會(huì)要求教室里不能留學(xué)生個(gè)人物品，以防止物品丟失。

部分學(xué)生缺乏整理書(shū)包的意識(shí)和能力，也被認(rèn)為是書(shū)包過(guò)重的重要原因。一些低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)按照課表整理書(shū)包，不管有用沒(méi)用的書(shū)都統(tǒng)統(tǒng)裝進(jìn)包里；一些學(xué)生的書(shū)包打開(kāi)后什么都有，雜亂無(wú)章，零食、玩具等不必要的東西占了不少分量；一些學(xué)生不敢把書(shū)冊(cè)放在學(xué)校，擔(dān)心忘帶了需要用到的東西而耽誤做作業(yè)等。

記者在采訪中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)校會(huì)不時(shí)出現(xiàn)臨時(shí)換課的情況，如果換課了自己又沒(méi)帶課本就可能被老師批評(píng)。為了避免這種情況，學(xué)生就會(huì)每天都背著主要課程的課本和練習(xí)冊(cè)。

事實(shí)上，現(xiàn)在小學(xué)生用的書(shū)本本身也比以前更重了。一位從事教育出版的業(yè)內(nèi)人士告訴記者，過(guò)去大部分輔導(dǎo)書(shū)和練習(xí)冊(cè)用的都是輕型紙，雖然輕薄但著墨性和柔韌度較差，而現(xiàn)在基本都換成了膠版紙，著墨性和柔韌度更好，重量也會(huì)略重；國(guó)家對(duì)小學(xué)生教材的紙張材料、厚度、字體大小等都有嚴(yán)格的規(guī)范要求，這些標(biāo)準(zhǔn)是基于各種考量綜合制定的，不能只考慮重量這一個(gè)因素。

多措并舉為小學(xué)生書(shū)包“減重”

長(zhǎng)期關(guān)注小學(xué)生書(shū)包負(fù)重的浙江師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院教師朱厚偉表示，適度負(fù)重有利身體，在不疲勞的前提下以科學(xué)的姿態(tài)背書(shū)包可能成為一種鍛煉方式，但長(zhǎng)時(shí)間過(guò)重背包、不良姿勢(shì)背包會(huì)帶來(lái)健康風(fēng)險(xiǎn)，如肌肉不適、頸肩關(guān)節(jié)損傷、高低肩、身體過(guò)度前屈等。

山西醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院骨科副主任趙勝認(rèn)為，當(dāng)前青少年兒童脊柱疾病多發(fā)，與體育鍛煉不足、姿勢(shì)不良、書(shū)包過(guò)重有一定關(guān)系?！伴L(zhǎng)期負(fù)重背包會(huì)影響脊柱發(fā)育，造成脊柱畸形，波及整個(gè)臟器尤其是胸廓的發(fā)育，給兒童青少年身體和心理帶來(lái)不良影響。”趙勝說(shuō)。

部分家長(zhǎng)表示，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)作業(yè)管理，不給學(xué)生布置過(guò)度的、不必要的、重復(fù)性的作業(yè)，同時(shí)鞏固課后服務(wù)，盡量讓學(xué)生在校完成作業(yè)，把回家不用的書(shū)本留在學(xué)校，教育行政部門(mén)要對(duì)此加強(qiáng)督導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)保障服務(wù)，學(xué)校不能為了方便管理，就硬性要求學(xué)生把所有物品背回家。建議學(xué)校在硬件方面加強(qiáng)建設(shè)，增設(shè)儲(chǔ)物柜、書(shū)包柜等儲(chǔ)物空間，教室流動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)校可以在教室外的公共區(qū)域設(shè)立儲(chǔ)物柜，引導(dǎo)學(xué)生盡可能把不需要帶回家的課本和物品放在學(xué)校，減輕書(shū)包重量。

穆湘蘭、朱厚偉等專家建議，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生整理意識(shí)和能力納入相關(guān)課程和活動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)課、主題班會(huì)等方式向?qū)W生教授整理書(shū)包的技能，還可開(kāi)展書(shū)包衛(wèi)生知識(shí)競(jìng)賽、書(shū)包整理比賽、書(shū)包衛(wèi)生小能手評(píng)選等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成整理書(shū)包的好習(xí)慣。家長(zhǎng)也應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行整理能力訓(xùn)練和習(xí)慣培養(yǎng)。 （記者馬曉媛、劉揚(yáng)濤）

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