在互聯(lián)網(wǎng)大爆發(fā)時(shí)代，屏幕帶來(lái)簡(jiǎn)單且自然的交互方式，使其以前所未有的速度，滲透到人們生活的方方面面，于萬(wàn)物互聯(lián)中創(chuàng)造出無(wú)盡的想象空間。在新政策與新格局帶來(lái)的新形勢(shì)下，我國(guó)教育也從校內(nèi)校外的“雙減”進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)云端“數(shù)字化”，圍繞教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型等重大任務(wù)，教育部從政策到實(shí)踐，大力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型建設(shè)；亦因此，智慧教育的潛能得以進(jìn)一步展現(xiàn)。

凡為教者必期于達(dá)到不須教。從私塾、學(xué)堂到當(dāng)代課堂，隨著信息技術(shù)蓬勃發(fā)展，“教者”不僅局限于教師，也是參與到教育環(huán)節(jié)的全部主體；而“所教”也不僅束縛于書(shū)本，要放開(kāi)視野納入德智體美勞，將培育健全人格視為一生的教育事業(yè)。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)全方位穩(wěn)步推進(jìn)教育現(xiàn)代化和信息化建設(shè)，已取得豐碩成果，將最大限度地提高可持續(xù)性，也必將為內(nèi)外投資者提供廣闊的市場(chǎng)空間。

【資料圖】

今天《思維品書(shū)》整理了十本關(guān)于智慧教育方面的書(shū)籍，以當(dāng)今教育現(xiàn)代化為背景，幫助讀者發(fā)現(xiàn)智慧教育的核心屬性，建立起屬于自己的認(rèn)知壁壘，從而更理性的調(diào)整與布局相關(guān)行業(yè)。

《5G+智慧教育》

作者：王紅軍 段云峰

出版社：人民郵電出版社

本書(shū)從智能教育、場(chǎng)景落地、個(gè)性化學(xué)習(xí)、K12在線(xiàn)教育、大數(shù)據(jù)教育等五大維度出發(fā)，內(nèi)容涵蓋5G智慧教室、AI個(gè)性化課堂、智能導(dǎo)師系統(tǒng)、智能閱卷與批改、自動(dòng)化教育測(cè)評(píng)、VR沉浸式教學(xué)、智慧校園、自適應(yīng)學(xué)習(xí)、教育機(jī)器人等新型教育模式與玩法，深度剖析AI技術(shù)在“教、學(xué)、管、評(píng)、練、測(cè)”等各教育環(huán)節(jié)的落地路徑，試圖為讀者描繪一幅“智能 ”時(shí)代的未來(lái)教育新圖景。

本書(shū)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，圍繞“5G 智慧教育”的研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，細(xì)致分析了百度大腦、科大訊飛、新東方、好未來(lái)、猿輔導(dǎo)、阿凡題、學(xué)霸君、口語(yǔ)100、愛(ài)學(xué)堂、博雅云課堂、Gradescope、Duolingo等數(shù)十家教育科技領(lǐng)域的商業(yè)案例，內(nèi)容深入淺出、通俗易懂，冀望為教育領(lǐng)域的相關(guān)研究者與從業(yè)者提供有益的借鑒與思考。

《教育大數(shù)據(jù)：邁向未來(lái)學(xué)校的智慧教育》

作者：方海光

出版社：電子工業(yè)出版社

本書(shū)從宏觀到微觀，從理論到方法，從規(guī)劃到實(shí)踐，由淺入深地介紹教育大數(shù)據(jù)應(yīng)如何應(yīng)用于智慧教育。本教材計(jì)劃納入中小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目，還將作為大數(shù)據(jù)MOOC線(xiàn)上課程的主要學(xué)習(xí)資料，供參加課程的學(xué)習(xí)者閱讀、學(xué)習(xí)。

本選題為教育大數(shù)據(jù)——邁向未來(lái)學(xué)校的智慧教育，主要介紹數(shù)據(jù)思維和數(shù)據(jù)科學(xué)、教育大數(shù)據(jù)在學(xué)校中的應(yīng)用、人工智能教育及其相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域、建設(shè)學(xué)校智能教育的方法，以及智能教育未來(lái)的發(fā)展方向。

《教育大數(shù)據(jù)：開(kāi)啟教育信息化 2.0 時(shí)代》

作者：李珩

出版社：重慶大學(xué)出版社

《教育大數(shù)據(jù)：開(kāi)啟教育信息化2.0時(shí)代》為應(yīng)用大數(shù)據(jù)升級(jí)教育的教學(xué)管理者、老師和學(xué)生提供了諸多成功案例、資源和工具。本書(shū)是一本關(guān)于教育大數(shù)據(jù)是什么以及教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用的大眾科普?qǐng)D書(shū)。

本書(shū)專(zhuān)注于大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育變革，旨在結(jié)合教育信息化 2.0 的具體要求，通過(guò)“理論闡釋、技術(shù)介紹、案例分析”的方式，全面介紹教育大數(shù)據(jù)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，在分析大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展及其對(duì)教育影響的基礎(chǔ)上，對(duì)教育大數(shù)據(jù)的生態(tài)體系進(jìn)行深入梳理，逐步引導(dǎo)讀者從“教育大數(shù)據(jù)”走進(jìn)“智慧 教育”。本書(shū)的讀者群不僅面向教育從業(yè)者、研究員，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生有一定的啟發(fā)。

《與大數(shù)據(jù)同行》

作者：(英)維克托·邁爾-舍恩伯格 (英)肯尼思·庫(kù)克耶

譯：趙中建 張燕南

出版社：華東師范大學(xué)出版社

《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來(lái)》一書(shū)指出，當(dāng)下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面，對(duì)于全世界的學(xué)習(xí)與教育活動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。大數(shù)據(jù)領(lǐng)域公認(rèn)權(quán)威、百萬(wàn)級(jí)超級(jí)暢銷(xiāo)書(shū)《大數(shù)據(jù)時(shí)代》作者、牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所邁爾-舍恩伯格教授以淺顯易懂的語(yǔ)言講述了前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。

他舉出MOOC、可汗學(xué)院、多鄰國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)網(wǎng)站等案例，告訴我們，蓬勃發(fā)展的在線(xiàn)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了大數(shù)據(jù)，教育不只是“你講我聽(tīng)”、考試評(píng)分或是選修科目更多而已。歷史上次，我們擁有了強(qiáng)大、具有實(shí)證效果的工具，能夠空前的看到學(xué)習(xí)的過(guò)程，破解過(guò)去不可能發(fā)現(xiàn)的重重學(xué)習(xí)阻礙，讓教育可以實(shí)現(xiàn)“私人定制”，改善學(xué)習(xí)的成效。教師的工作不但不會(huì)被網(wǎng)絡(luò)視頻所代替，還會(huì)變得更高效，更有趣，學(xué)校和政府部門(mén)也能用更低的成本提供更多的教育機(jī)會(huì)。在這一刻，我們可以清晰地看到：一個(gè)全新的教育時(shí)代正在到來(lái)！

《智慧教育實(shí)踐》

作者：胡英君 滕悅?cè)?/p>

出版社：人民郵電出版社

本書(shū)從大數(shù)據(jù)時(shí)代智慧教育的基礎(chǔ)談起，展示了智慧教育領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外建設(shè)成果，強(qiáng)調(diào)了國(guó)家關(guān)于智慧教育的頂層設(shè)計(jì)和智慧教育資源的建設(shè)思路，探索了智慧教育實(shí)踐的方向。

本書(shū)共分兩篇，共8章。第一篇為理論篇，首先介紹了智慧教育的基礎(chǔ)理念、特征、服務(wù)對(duì)象及業(yè)務(wù)內(nèi)容；接著重點(diǎn)講述了物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、泛在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在智慧教育領(lǐng)域的應(yīng)用；然后闡述了發(fā)達(dá)國(guó)家在智慧教育領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用案例對(duì)我國(guó)智慧教育發(fā)展的啟示。第二篇為路徑篇，分別介紹了國(guó)家關(guān)于智慧教育的政策和規(guī)劃，“三通兩平臺(tái)”的理念和建設(shè)思路，智慧學(xué)習(xí)資源建設(shè)中三庫(kù)、六系統(tǒng)的體系框架和實(shí)施過(guò)程，并重點(diǎn)闡述了智慧校園建設(shè)和智慧圖書(shū)館系統(tǒng)建設(shè)的過(guò)程。

《智慧教育與大數(shù)據(jù)》

作者：唐斯斯 楊現(xiàn)民 單志廣 代書(shū)成

出版社：科學(xué)出版社

本書(shū)通過(guò)“理論闡釋、技術(shù)介紹、案例分析、專(zhuān)欄拓展”的方式，逐步引導(dǎo)讀者走進(jìn)“智慧教育”與“大數(shù)據(jù)”，核心內(nèi)容包括：智慧教育的興起背景與國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況、智慧教育的概念框架、智慧教育的標(biāo)準(zhǔn)體系及產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況、大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育的發(fā)展與變革的作用、教育大數(shù)據(jù)的規(guī)劃治理框架與思路、大數(shù)據(jù)在智慧教育中的各種應(yīng)用模式、促進(jìn)我國(guó)智慧教育發(fā)展的戰(zhàn)略措施與建議。

全書(shū)內(nèi)容切合國(guó)際教育信息化發(fā)展的總體方向，為全國(guó)各地智慧教育的建設(shè)指明了方向和思路。

《互聯(lián)網(wǎng)+教育：未來(lái)學(xué)?！?/p>

作者：余勝泉

出版社：電子工業(yè)出版社

本書(shū)分析了互聯(lián)網(wǎng)變革未來(lái)教育的認(rèn)知基礎(chǔ)（認(rèn)知是構(gòu)建教育大廈的基礎(chǔ)，人的認(rèn)知方式的裂變，必然導(dǎo)致教育的系統(tǒng)性革新），系統(tǒng)闡述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代未來(lái)學(xué)校的八個(gè)核心領(lǐng)域及其形態(tài)：智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境、多元立體的整合性課程、建構(gòu)性的教學(xué)新范式、泛在的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教育評(píng)價(jià)、人機(jī)結(jié)合的數(shù)字化教師、數(shù)據(jù)支撐的科學(xué)管理、沒(méi)有圍墻的學(xué)校組織。

以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息技術(shù)在學(xué)校各種主流業(yè)務(wù)中擴(kuò)散應(yīng)用，將實(shí)現(xiàn)信息共享、數(shù)據(jù)融合、業(yè)務(wù)協(xié)同、智能服務(wù)，推動(dòng)教育服務(wù)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級(jí)，變革整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作流程，創(chuàng)造出新的教學(xué)方式、教育模式和教育服務(wù)新業(yè)務(wù)，從而構(gòu)建靈活、開(kāi)放、終身、泛在的個(gè)性化教育新生態(tài)體系。

《智慧教育:互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育大轉(zhuǎn)型》

作者：云亮 趙龍剛 李馨遲

出版社：電子工業(yè)出版社

人類(lèi)數(shù)千年的歷史，是從野蠻走向文明的漫長(zhǎng)史。教育就是貫穿這部歷史的金線(xiàn)，為人類(lèi)的行為賦予智慧的光輝。智慧教育是教育發(fā)展到信息社會(huì)的產(chǎn)物，教育本身終于也被產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)和應(yīng)用賦予了智慧的光輝。本書(shū)希望破除人們對(duì)教育的固有看法，讓讀者看到在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，智慧之光從教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)場(chǎng)景發(fā)出，對(duì)教育的方式和效果產(chǎn)生著影響，從而對(duì)人類(lèi)的持續(xù)進(jìn)步產(chǎn)生更大的影響?！　?/p>

本書(shū)的作者不是坐在書(shū)房里編書(shū)的人，而是實(shí)實(shí)在在工作在智慧教育產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)的人，參與過(guò)多個(gè)重大智慧教育項(xiàng)目，并在日常工作中積累了大量智慧教育產(chǎn)業(yè)的前沿信息，這一切使得《智慧教育：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教育大轉(zhuǎn)型》更為務(wù)實(shí)和落地。

《無(wú)邊界》

作者：王磊 周冀

出版社：中信出版社

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代席卷而來(lái)，為各行各業(yè)帶來(lái)深刻的變革。它和教育碰撞出炫目的創(chuàng)新之光，在這個(gè)時(shí)代大放異彩，在線(xiàn)教育諸如慕課（MOOC）已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用和開(kāi)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育，打破了時(shí)間的邊界讓學(xué)習(xí)變成碎片化的過(guò)程，它突破了空間的局限讓學(xué)習(xí)不止于課堂，它縮短了年齡的差距，讓不同年齡甚至不同背景的人享有同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，它消融了虛擬和現(xiàn)實(shí)的阻隔，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下的教育互通……

真正的教育是以學(xué)習(xí)者為主體，滿(mǎn)足個(gè)性化需求，而且是伴隨終生的過(guò)程。同時(shí)，教育更應(yīng)該是互動(dòng)性的，能夠滿(mǎn)足知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的分享、交流、傳承與創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”正是通過(guò)技術(shù)手段打破了這些“邊界”，幫助加速實(shí)現(xiàn)了這些目標(biāo)。我們有理由相信“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的無(wú)邊界教育，將為世界營(yíng)造一個(gè)更美好的未來(lái)。

《未來(lái)學(xué)校：重新定義教育》

作者：朱永新

出版社：中信出版社

我們今天覺(jué)得天經(jīng)地義的學(xué)校生活，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展，會(huì)在潤(rùn)物無(wú)聲的改變中，發(fā)生翻天覆地的變化。未來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)校不再是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。說(shuō)到學(xué)習(xí)，大家馬上想到的不是“學(xué)?！?，而是“學(xué)習(xí)中心”。針對(duì)當(dāng)下諸多教育痛點(diǎn)，朱永新對(duì)未來(lái)教育趨勢(shì)做出了預(yù)判:今天的學(xué)校會(huì)被未來(lái)的學(xué)習(xí)中心取代。同時(shí)，他系統(tǒng)整理了關(guān)于未來(lái)學(xué)習(xí)中心的八個(gè)問(wèn)題。

朱永新認(rèn)為，教育變革，雖然不像社會(huì)革命那樣，有強(qiáng)烈的人為干預(yù)的色彩，但是我們可以主動(dòng)迎接、主動(dòng)介入通往未來(lái)的教育趨勢(shì)，這個(gè)趨勢(shì)就可能會(huì)向著我們期待的方向發(fā)展。我們已經(jīng)來(lái)到了教育大變革的前夜，已經(jīng)站在了未來(lái)學(xué)習(xí)中心的門(mén)前。推開(kāi)這扇門(mén)，就是一個(gè)新的教育世界。

關(guān)鍵詞： 把握機(jī)遇