(相關(guān)資料圖)
在連續(xù)數(shù)起有關(guān)未成年人惡性案件的背景下,校園霸凌這一社會(huì)問題再一次“爆燃”輿論場。(此前報(bào)道→三名初中生涉嫌殺害同學(xué),要討論的地方有很多)
對(duì)施暴者的過度寬縱和對(duì)受害者的保護(hù)不力成為一種頗具代表性的集體感受。年齡怎么能成為犯錯(cuò)、犯罪免罰的擋箭牌?未成年人保護(hù)法究竟保護(hù)的是受傷的孩子還是那些作惡的“小魔鬼”?這樣尖銳的質(zhì)問一次次撞擊人們的內(nèi)心,社會(huì)情緒亦隨之發(fā)生巨大起伏。“孩子,我寧可去監(jiān)獄看你,也不要去墳頭看你。”這樣的“極端”言論總能贏得一片叫好。表面看,這只是情緒的宣泄,但背后折射了公眾對(duì)相關(guān)方應(yīng)對(duì)校園霸凌行為不力的不滿與憤懣。
令人憂心的是,這種負(fù)面情緒長期醞釀不僅影響人們關(guān)于教育的理念、心理,還關(guān)乎對(duì)公平正義的信仰。
茲事體大,形勢(shì)嚴(yán)峻。不能再心存僥幸了,不可再視而不見了,不要再裝聾作啞了。相關(guān)各方特別是學(xué)校、司法機(jī)關(guān),應(yīng)該正視和嚴(yán)肅對(duì)待人們關(guān)于校園霸凌行為的現(xiàn)實(shí)拷問,積極回應(yīng)社會(huì)的普遍期待。
校園霸凌之危害早已無需贅言,當(dāng)務(wù)之急是采取負(fù)責(zé)任的有效行動(dòng)——與霸凌行為相匹配的懲罰懲戒和有針對(duì)性的預(yù)防措施。對(duì)于前者,結(jié)果常常是令人沮喪的;關(guān)于后者,實(shí)踐中又多是形式大于內(nèi)容,有的地方、有些學(xué)校甚至連形式都沒有。
校園霸凌問題積弊日深,往往是一波未平、一波又起。從媒體曝光的案件觀察,近年來校園霸凌行為還出現(xiàn)一些高度危險(xiǎn)的苗頭,值得警惕和重視。譬如,校園霸凌者低齡化趨勢(shì)日益明顯,校園霸凌行為惡性程度越來越高,不斷挑戰(zhàn)社會(huì)認(rèn)知的底線,逼同學(xué)吃糞、強(qiáng)迫他人舔生殖器這樣的禽獸行徑竟然是中小學(xué)生所為,有的甚至不足十歲。與校園霸凌有著密切關(guān)聯(lián)的未成年人違法犯罪案件也呈現(xiàn)高發(fā)之勢(shì)。
我們不能再以“個(gè)案”“偶發(fā)”這樣輕描淡寫的理由自我安慰了。對(duì)千萬孩子而言,這是學(xué)校、家長和社會(huì)有關(guān)方面不負(fù)責(zé)任的托辭,也有違人們對(duì)公平正義的樸素認(rèn)知與熱烈期望。
面對(duì)當(dāng)下社會(huì)對(duì)校園霸凌事件普遍而強(qiáng)烈的關(guān)注與訴求,該動(dòng)真格了,不能再頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳了。沒有教育的懲罰是偏激的,沒有懲罰的教育則常常是無效的。
我們必須更多站到受害者的立場上去思考和行動(dòng),對(duì)霸凌者施以有力的懲處,特別有必要通過對(duì)標(biāo)志性事件的案例剖析和正確處理形成示范和震懾效應(yīng),逐漸扭轉(zhuǎn)不良的風(fēng)氣。近年來,司法機(jī)關(guān)有關(guān)正當(dāng)防衛(wèi)的判例以及媒體對(duì)刑法第二十條的普及為之提供了有益的借鑒。
再具體而言,要遏制校園霸凌事件發(fā)生,學(xué)校必須發(fā)揮關(guān)鍵角色的作用,把好第一道關(guān)口,不能總是抱著“息事寧人”“家丑不外揚(yáng)”的思維,否則,有何顏面教書育人?對(duì)涉嫌犯罪的未成年人,司法機(jī)關(guān)要有霹靂手段,該入刑的入刑,該賠償?shù)馁r償,該送專門學(xué)校的就要送進(jìn)去。家庭的作用更不可忽視。古人尚有“嚴(yán)是愛、寬是害”的家訓(xùn),家長對(duì)孩子既要關(guān)愛,又要管教,這不是什么真知灼見,不過是常識(shí)常理常情。關(guān)鍵還在落實(shí)。社會(huì)得到的教訓(xùn)已足夠沉重,不能讓“隱秘的角落”繼續(xù)隱秘下去了!
關(guān)鍵詞: 央媒:校園霸凌出現(xiàn)高度危險(xiǎn)苗頭
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