【一線講述】

古詩新解 感悟家國情懷

講述人：湖南永州市李達中學語文教師 張芝蘭

古詩詞承載著豐厚的文化基因，如何讓它們在校園里生根發(fā)芽、開花結果？這是新時代教師的責任。

根據(jù)我的教學實踐來看，首先要注重孩子們的詩詞積累。每年寒暑假，我都引導他們從《最美唐詩》《最美宋詞》等課外詩入手，進行每日打卡活動。開學后，大家便迫不及待地迎來每月一次的“詩王爭霸賽”。賽場上，大家躍躍欲試、競相背誦，有時還會即興創(chuàng)作詩歌，根據(jù)關鍵字現(xiàn)場飛花、妙語連珠。

八年級時，我開始著重培養(yǎng)學生對詩歌的理解能力。我?guī)е麄儎?chuàng)作“精讀手記”，對詩歌做個性化的深入解讀，再對這些信息進行整合提煉，形成自己個性化的閱讀體驗。由一首小詩，走進一個大時代，在詩人構筑的世界里，孩子們盡情感受著古代知識分子的愛國情操和人文關懷。

我還把優(yōu)秀的學生作品發(fā)表在公眾號中，同學們點評交流，碰撞思維火花。課前五分鐘，學生站上“詩詞講壇”進行展示。記得有一次校際交流課上，有位同學結合《三國演義》和《江城子·密州出獵》《京口北固亭懷古》兩首詞，自己創(chuàng)作小詩解讀孫權：天下大勢握在手，三足鼎立據(jù)揚州，蒼茫大地主沉浮，唯有英雄孫仲謀。聽課老師驚嘆不已，掌聲不絕。

讓文化自信的種子落地萌芽，需要用心澆灌，我們會繼續(xù)努力。

（項目團隊：光明日報記者?張勝、陸健、李潔、李宏、張國圣、周洪雙、龍軍、禹愛華、趙嘉偉、趙秋麗、馮帆、王斯敏?光明日報通訊員?王鵬、孫歡歡、李青）

《光明日報》（2023年08月16日?07版）

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