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縱向貫通、職普融通 職業(yè)教育加快高層次人才培養(yǎng)
2023-08-18 08:08:32 來源:人民日報 編輯:

核心閱讀

設置職業(yè)院校貫通培養(yǎng)項目、推動“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的職教高考、開展職業(yè)啟蒙教育、促進職業(yè)教育與普通教育相互融合……近年來,我國職業(yè)教育改革不斷深化,培養(yǎng)方式更加多元,努力拓寬學生成長成才通道。


(資料圖片)

最近一段時間,各地高等、中等職業(yè)院校招生錄取工作正在陸續(xù)進行。作為國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,近年來,職業(yè)教育改革不斷深化,學生成長成才通道日益拓寬,越來越多的青年學生通過職業(yè)教育,跑向更加出彩的人生。

縱向貫通

完善高層次職業(yè)人才培養(yǎng)體系

“中考結(jié)束后,在一次宣講會上,我了解到職業(yè)院校貫通培養(yǎng)項目,后來便報了名。現(xiàn)在想來,我很慶幸當時的選擇。”2017年,朱欣妍進入北京財貿(mào)職業(yè)學院學習,如今已是首都經(jīng)濟貿(mào)易大學工商企業(yè)管理專業(yè)的一名本科生。

“在北京財貿(mào)職業(yè)學院的每一天,我都過得很充實。專業(yè)課程、實踐課程,校內(nèi)、校外、企業(yè)實訓基地,創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式,讓我長了許多本事。”朱欣妍說,“進入大學后,我更發(fā)現(xiàn)了自己在實踐方面的優(yōu)勢,感謝貫通培養(yǎng)為我打下堅實的基礎,我對未來充滿信心?!?/p>

“高端技術技能人才7年貫通培養(yǎng),是北京市推進職業(yè)教育改革的一項重要舉措?!北本┦薪涛炌ㄅ囵B(yǎng)項目負責人介紹,貫通培養(yǎng)通過中考招生選拔,實施2年基礎文化課教育、3年職業(yè)技術教育和2年本科專業(yè)教育,由北京市特色高水平職業(yè)院校與優(yōu)質(zhì)高中、本科高校聯(lián)合培養(yǎng),從制度上構建起中、高、本縱向貫通的人才培養(yǎng)通道。

不同層次職業(yè)教育的有效貫通,讓職校學生發(fā)展?jié)摿Ω?,職業(yè)教育吸引力更強。據(jù)了解,去年全國已有超過一半的中職畢業(yè)生升入高職(??疲┖捅究评^續(xù)學習;高職畢業(yè)生在保持高就業(yè)率的同時,每年也有近1/5的學生實現(xiàn)升學深造。

“職業(yè)教育應更加注重學生的全面發(fā)展?!苯逃柯殬I(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示,要建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育體系,讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才。

如今,本科層次職業(yè)教育也開始起航,打破了職業(yè)教育止步于??茖哟蔚摹疤旎ò濉?。去年新修訂的職業(yè)教育法為普通高等學校設置職業(yè)本科教育專業(yè)、??茖哟温殬I(yè)學校設置職業(yè)本科教育專業(yè)預留了空間,職業(yè)教育“有學頭、有盼頭、有奔頭”,成為越來越多人的共識。

“滿足產(chǎn)業(yè)升級對高層次職業(yè)人才的迫切需要,就要不斷加快本科層次職業(yè)教育發(fā)展,同時適時開展研究生層次職業(yè)教育試點?!北本┏鞘袑W院校長劉林認為,應積極調(diào)整高等教育類型結(jié)構,鼓勵應用型普通本科高校、專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)單位參與高層次職業(yè)人才培養(yǎng),從而使職業(yè)教育得到充分發(fā)展。

職教高考

優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試形式

查詢到自己參加職教高考的成績,山東省章丘中等職業(yè)學校畢業(yè)生劉宇航很高興:“在春季的職業(yè)技能和知識考試中,我發(fā)揮得不錯,最終被山東工藝美術學院錄取了。”

對于不少像劉宇航一樣的中職中專院校學生來說,在夏季普通高考之外,職教高考政策的日趨完善,讓他們有了更多選擇。

“最近3年,通過職教高考,學校有600多名學生升入本科學校,3000多名學生升入高職院校。”章丘中等職業(yè)學校校長陸吉明說,“不少學生找到了適合自己的發(fā)展模式,走上技能成才的道路?!?/p>

“2023年山東省職教高考報名人數(shù)達26.5萬,而2012年這個數(shù)字還不到4萬。目前,山東省中職學生升學深造比例已超70%?!鄙綎|省教育廳職業(yè)教育處處長王志剛介紹。

職教高考實行的是“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試模式,具體怎么考?王志剛說,山東省“文化素質(zhì)”考試包括語文、數(shù)學、英語3個科目,總分320分;“職業(yè)技能”考試包括專業(yè)知識和技能測試兩部分,專業(yè)知識滿分為200分,技能測試滿分為230分。

“技能測試是考察職校學生技術水平、能力素養(yǎng)的一項重要指標?!蓖踔緞偨榻B,在山東,技能測試由省教育招生考試院負責組織管理,委托部分主考院校具體組織實施,例如今年就有32所院校參與。測試按照30個專業(yè)類別進行,考生選擇其中一類參加考試。

“‘文化素質(zhì)+職業(yè)技能’的考試形式,與職業(yè)教育為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多技術技能人才,實現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標是相符合的?!辈稍L中,不少職校負責人表示,在實際招生與后續(xù)培養(yǎng)中可以發(fā)現(xiàn),通過職教高考考進來的學生普遍動手能力較強。但職教高考在具體實施過程中依然存在一些難點,比如各地各校對技能考試的標準不一致;功能齊備的職業(yè)技能考試場所還不具備;生源中一些來自普通高中的學生,缺乏職業(yè)訓練基礎等。

不斷推進職教高考成為高職招生主渠道,是實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求。陳子季表示,要進一步完善職教高考的頂層設計,優(yōu)化“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”結(jié)構比例和組織方式,為學生接受高等職業(yè)教育提供多種入學方式和學習方式。

職普融通

為學生在不同成長階段提供多樣化選擇

前不久,江蘇常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校迎來了常州市實驗小學的一批六年級學生。電子實訓室里,孩子們開動腦筋,動手裝配無線小車;汽修車間里,孩子們揮汗如雨,學習汽車檢修小技巧;藝術教室里,孩子們?nèi)褙炞?,體驗扎染工藝……

“學校與職業(yè)技術院校合作,面向六年級學生開展職業(yè)體驗課。課程由職業(yè)學校的教師設計,包括智能制造、工業(yè)設計、汽車奧秘等等,學生們都很喜歡?!背V菔袑嶒炐W副校長王學進說。

在江蘇,職業(yè)體驗課程被納入中小學綜合實踐活動、勞動與技術相關課程體系。江蘇省教育廳職業(yè)教育處處長徐慶介紹,依托職業(yè)院校教育教學資源、專業(yè)特色優(yōu)勢,對接地方支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè),江蘇省開展建設中小學生職業(yè)體驗中心,開展職業(yè)啟蒙教育,目前已認定省級中小學生職業(yè)體驗中心300所。

推動職業(yè)教育與普通教育在各成體系的基礎上實現(xiàn)溝通銜接、融通發(fā)展,為學生在不同成長階段提供多樣化選擇,成才路徑才能更暢通。

教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長林宇介紹,職普融通方面,各地有不少經(jīng)驗做法,如有的地方充分發(fā)揮職業(yè)學校專業(yè)優(yōu)勢,面向中小學開展職業(yè)啟蒙教育、勞動實踐教育;有的地方在高中教育階段,推動職業(yè)學校和普通高中課程互選、學分互認、資源互通、學籍互轉(zhuǎn),鼓勵學生自主選擇職業(yè)教育和普通教育;有的地方在高等教育階段,支持高職??坪推胀ū究坡?lián)合辦學、貫通培養(yǎng),努力為每個人創(chuàng)造人生出彩的機會。

“職普融通雖然經(jīng)歷很多探索,但更多的是職業(yè)教育向普通教育的‘單向奔赴’,普高學生流向中職的情況依然較少。”浙江工業(yè)大學職業(yè)技術教育研究所所長陳衍認為,應完善職普學分互認制度,學生學習所獲得的學分和績點,均可以在各類型的學校里得到承認,以切實增強學生的選擇權,體現(xiàn)教育的包容性。

林宇表示,下一步,要打破職業(yè)教育的內(nèi)循環(huán)和職教學生的固化身份,推動形成職普深度融通、制度供給充分、條件保障有力的良好生態(tài),助力學生實現(xiàn)對幸福生活和人生價值的追求,為經(jīng)濟社會發(fā)展源源不斷輸送高素質(zhì)技術技能人才。

原標題:

落實職教高考政策 促進職普教育相互融通

職業(yè)教育加快高層次人才培養(yǎng)

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