“原來那么昂貴的紅寶石和藍(lán)寶石的主要成分竟然是化學(xué)中最常見的氧化鋁”，校本選修課《化學(xué)視角鑒賞寶石之美》剛下課，走出分層走班教室，沈陽市第九中學(xué)高二三班的同學(xué)就開始興奮的交流，他們在一起回味著剛剛課上的場景，“鉆石也可以在高溫高壓下通過石墨人工合成，鉆戒的價格肯定會越來越低”，“清代的一品官帽上竟然也鑲嵌著紅寶石”，像這樣的情況在九中經(jīng)?？梢?，特色校本課成為了學(xué)生們特別盼望的課程。

九中一直堅持走以美育人、以美化人的美育特色高中之路，以美育人的核心在課程，學(xué)校“共建式”課程體系在面向全體師生、融合全科教育、覆蓋全時培養(yǎng)，成就全面發(fā)展的原則基礎(chǔ)上，堅持課程內(nèi)容多樣化，課程選擇自主化和課程實施校本化，充分發(fā)揮課程在學(xué)校育人中的核心作用。在“共建式”課程體系中，自主創(chuàng)新美育特色校本課程框架，形成了九中美育“四向”課程，其中學(xué)校特色課程為L0-L3梯度上升的音樂課程、美術(shù)課程和傳媒課程，匯編了四層進(jìn)階特色課程讀本，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的內(nèi)容。

除了課程美育浸潤，九中美育浸潤課堂在二十年探索過程中不斷升級提質(zhì)，在原有“有效課堂—20+20課堂—兵教兵模式—博越課堂新樣態(tài)”四步探索基礎(chǔ)上，實踐研究出了現(xiàn)階段對于創(chuàng)新人才培養(yǎng)更為有效的美育特色“共育式”課堂模式，以“以美育思”為出發(fā)點，在音樂、美術(shù)學(xué)科成功實踐后，結(jié)合不同學(xué)科特點，逐漸普及所有學(xué)科，提高課堂育人效果，增進(jìn)教師教育成效，提升學(xué)生自育能力，形成的九中特色“共育式”課堂模式。要求教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)美育情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在生動活潑的師生互動和生生互動中完成對美的新認(rèn)識和新理解，達(dá)到知識遷移、能力提升和核心素養(yǎng)發(fā)展三方面的成效。

“共育式”課堂模型具有“雙三”特征，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要細(xì)化為三個階段，分別是：出示目標(biāo)階段、落實目標(biāo)階段和總結(jié)檢測目標(biāo)階段，以學(xué)校美育特色課程中速寫課為例基礎(chǔ)速寫技法如果為本課教學(xué)目標(biāo)，那么學(xué)生出示的目標(biāo)則為快速捕捉形態(tài)和結(jié)構(gòu)的基本技法，包括線條、輪廓等。落實目標(biāo)環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生練的舊程序，創(chuàng)新成實景速寫，利用教室外景物進(jìn)行實景速寫實踐，包括學(xué)校建筑，甚至街景，自然風(fēng)景等，在總結(jié)檢測目標(biāo)階段不再是單純的測驗，或者是以考定性，而是綜合性評估本課中速寫的技巧和效率，快速表現(xiàn)和表達(dá)情感的能力及觀察和捕捉瞬間的能力。另外美育課堂的“雙三”特色要充分體現(xiàn)控制教師講授時間，將教師角色重新定位優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主導(dǎo)特色，把學(xué)習(xí)時間、思考空間、參與過程還給學(xué)生的自主特色和以學(xué)校的三測反饋模式為基礎(chǔ)不斷提升的及時性特色，最終實現(xiàn)美育課堂的高效率、高效益和高效果。

為實現(xiàn)拓展教育視野，實現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化，讓更多學(xué)生得到優(yōu)質(zhì)特色課程的熏陶，學(xué)校通過學(xué)科拓展類課程，實現(xiàn)美育浸潤，如語文組開設(shè)的以傳統(tǒng)文化為主題的戲劇體驗課，學(xué)生通過參與體驗活動，感知自然美、人性美、人情美、語言美、詩句美、用美的事物浸潤學(xué)生的心靈，使他們不斷被美的情感陶醉，滋養(yǎng)。英語組開設(shè)了以課本劇為素材的英語戲劇體驗課，教師也在課程開發(fā)中挖掘教材自身美，體會教學(xué)情感美，讓學(xué)生感受到教師示范美，教學(xué)情景美，語言表現(xiàn)美。

美育課堂培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)美育的過程中，學(xué)生學(xué)會了觀察和分析以及感知和表達(dá)能力，提升了審美水平。在課堂上，老師鼓勵學(xué)生用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的情感和想法。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學(xué)生敢于冒險、勇于嘗試，不斷創(chuàng)造出屬于自己的作品。

美育不僅僅是個人的修養(yǎng)，它也是一種社交活動。在美育課堂上，學(xué)生常常需要與他人合作完成一些項目。通過與他人的合作，學(xué)會了傾聽和溝通，學(xué)會了欣賞他人的觀點和貢獻(xiàn)。在團(tuán)隊合作中，每個人都有自己的獨特技能和才華，只有充分發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，才能最大限度地發(fā)揮團(tuán)隊的力量。九中美育的成功，源于課程與課堂踐行著美育浸潤，堅持以美育人的培養(yǎng)路徑，讓孩子發(fā)現(xiàn)美、成為美、綻放美，帶著每一個孩子都享受美育浸潤的星空，體味拼搏愉悅的人生。

【責(zé)任編輯：蔡彬】

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