在過(guò)去十年，波士頓大學(xué)的本科申請(qǐng)人數(shù)，從2012年的4萬(wàn)人增至2022年的8萬(wàn)多人，錄取率亦從2012年的45%左右降至2022年的14%;伊利諾伊大學(xué)香檳分校的錄取率也在過(guò)去的兩三年降了20%左右。大部分受歡迎的美國(guó)知名高校，都出現(xiàn)了同樣明顯的變化。究其背后原因，包括學(xué)生可申請(qǐng)學(xué)校數(shù)量增加、受疫情影響許多學(xué)校實(shí)施“標(biāo)化成績(jī)可選擇”政策及許多學(xué)生選擇“間隔年”，都讓這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得尤為激烈。

在今年，深圳愛(ài)文學(xué)校學(xué)生健康和升學(xué)輔導(dǎo)主任Douglas Ray花了四個(gè)月的時(shí)間集中深度訪問(wèn)了美國(guó)眾多高校，了解最新的大學(xué)招生趨勢(shì)與變化。他發(fā)現(xiàn)，院校對(duì)于量化標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)調(diào)已經(jīng)大大小于之前，他們更關(guān)心學(xué)生申請(qǐng)時(shí)候質(zhì)性部分的材料，也即學(xué)生成績(jī)單以外的量化標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果以外的部分。“學(xué)校不只是關(guān)注學(xué)生考試的成績(jī)，他們希望看到的是學(xué)生在成績(jī)以外的部分。”“他們?cè)趯ふ液线m的學(xué)生，包括學(xué)術(shù)、性格和品質(zhì)各個(gè)方面，能夠?yàn)榇髮W(xué)帶來(lái)非常有益貢獻(xiàn)的學(xué)生是他們想要的。”

Kevin Wang指出，“我們大學(xué)招生，關(guān)注的是學(xué)生的能力，而不是知識(shí)。知識(shí)是提升能力的方式和載體，但我們希望學(xué)生通過(guò)知識(shí)培養(yǎng)能力，包括學(xué)習(xí)能力、思辨能力、同情心和感知力……這些所謂的軟技能或者可遷移的技能更加重要，我們也希望學(xué)生具備，所以我們會(huì)通過(guò)各個(gè)方面的申請(qǐng)材料尋找他怎樣體現(xiàn)自己的性格特質(zhì)或者技能。”

同時(shí)，Kevin Wang亦特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)術(shù)基礎(chǔ)的重要性，不應(yīng)顧此失彼或本末倒置，“對(duì)高中階段學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和成績(jī)是體現(xiàn)這些潛力和能力的方式……大學(xué)看學(xué)生申請(qǐng)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的評(píng)價(jià)，永遠(yuǎn)是申請(qǐng)當(dāng)中最重要的一部分，學(xué)術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)之后再看學(xué)生的特性和特質(zhì)。”

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