1、首先來看看什么是統(tǒng)編版？從字面上理解的意思就是統(tǒng)一編寫的教材，國家統(tǒng)編教材的意思就是不是由各個學校自己編寫的，是指由國家，一般是教育部出面組織編寫的統(tǒng)一使用的教材。

(資料圖片)

2、比如說今年公立學校用的統(tǒng)一的教材是人教版，那人教版的這套教材就是現(xiàn)行教材。

3、但是中國地大物博而且民族也有好多，一些偏遠民族可能不適合用我們歸家規(guī)定的一些教材，他們用的就是一些地方特色或者是根據(jù)自己的切身環(huán)境而編寫的教材。

4、什么是部編版？說到部編版，我們先來看一張圖，如下：我們可以從放大的新教材封面看到，這本教材是由教育部審定的義務教育教科書（左上角），所以大家給它取了“部編版”這個響亮的名字。

5、有人一定有疑問：“部編版”是怎么來的？為什么要換“部編版”課本？由誰編寫？編了多久？又是如何編寫的呢？“部編版”語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授的解讀能夠最好地解決大家的疑問。

6、目前語文有多個出版社的不同版本，為何還要編寫“部編版”？“部編本”是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。

7、原有的語文教材編寫出版還是“一綱多本”（一個教學大綱，各個出版社分別編寫不同版本的教材），小學有12種版本，初中有8種版本。

8、實施“一綱多本”，雖然調(diào)動了地方和出版社的積極性，教材的編寫出版呈現(xiàn)活躍的局面，但也出現(xiàn)一些問題——教材的選擇使用受到經(jīng)濟等因素左右，不能真正做到選優(yōu)。

9、另外，教材主要由出版社組織編寫，受到一些條件限制，影響到編寫出版的質(zhì)量。

10、為此，中央決定組織編寫統(tǒng)一的德育、歷史和語文三科教材。

11、“部編本”教材力圖在多種教材并存的情況下，起到示范作用，促進教材編寫質(zhì)量的提升。

12、“部編版”課本的編寫隊伍組成是怎樣的，哪些人參與了編寫？語文教材的總主編和主要編寫人員是全國申報遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學科專家，包括一些大學教授、作家和詩人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。

13、前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學科的咨詢專家、學者，人數(shù)就更多了。

14、總之，這是一個規(guī)格高、水平高的編寫隊伍。

15、“部編版”課本的編寫編了多久、經(jīng)歷了怎樣的過程？“部編版”語文教材的編寫其實從2012年3月8日就已經(jīng)正式啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)5年多了。

16、期間在2016年就已在部分中小學做了教學實驗。

17、今年才在一年級和七年級全面鋪開。

18、以往教材編制都由出版社來實施，請個主編，搭起班子，最多也就用一二年。

19、教材編寫經(jīng)過復雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進入具體編寫等。

20、起始年級初稿出來后，先后經(jīng)過14輪評審，還請100名基層的特級教師提意見，最后才提交給教育部投入教學實驗中。

21、由此可見，“部編版”課本的編寫經(jīng)歷了十分科學、嚴謹?shù)某绦?，這樣的課本，我們對它的質(zhì)量和水平有信息。

22、相信很多人了解了“部編版”的來頭之后，都會十分高興！因為一直以來廣大語文老師和學生們最最苦惱的一個大問題——教材不統(tǒng)一，不同版本知識內(nèi)容有差異，學生覺得某個版比較好而學校卻教了另一版怎么辦？將來中考、高考各種考試以誰為標準？現(xiàn)在全國統(tǒng)一“部編版”課本千呼萬喚始出來，隨著這版課本這些問題都將成為歷史。

23、前者就是同一邊寫，后面那個就是DIY的，但是都是基于統(tǒng)一教材而言。

24、部值得是文化部一個是全部都要改編~~一個只要修改一部分。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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