近期，國內一些高校陸續(xù)撤銷了藝術相關的專業(yè)。例如中央音樂學院宣布，2025年將暫停音樂藝術管理、音樂治療、音樂錄音三個招考方向的本科階段招生；四川大學也撤銷了音樂學、表演、動畫、產品設計等藝術類專業(yè)；中國石油大學(北京)撤銷了音樂學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、產品設計等專業(yè)。為什么要撤銷這些藝術類專業(yè)？羊城晚報記者進行了了解?！?strong>　某些藝術專業(yè)人才供大于求

事實上，今年，根據教育部官網公布，新增審批47個藝術類本科專業(yè)，新增備案182個藝術類本科專業(yè)，共新增藝術類本科專業(yè)共229個。據不完全統(tǒng)計，新增備案的藝術學專業(yè)共有162個，占比9.14%，次于工學、管理學、理學。部分高校選擇撤銷一些藝術類專業(yè)，原因何在？

高校主動調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，是推進高等教育高質量發(fā)展、服務支撐中國式現(xiàn)代化建設的重要舉措。2023年，《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》中提出：到2025年，優(yōu)化調整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。

就業(yè)可能是另一個重要的原因。根據《麥可思-中國2018-2022屆大學畢業(yè)生培養(yǎng)質量跟蹤評價》顯示，近五年的紅牌專業(yè)中繪畫上榜5次，音樂表演上榜4次。據不完全統(tǒng)計，綠牌專業(yè)數(shù)字媒體藝術就業(yè)率約為94.8%，而紅牌專業(yè)則面臨著工作崗位相對飽和、競爭日漸激烈的現(xiàn)狀。

“藝術類專業(yè)撤銷跟就業(yè)率有直接關系，比如能匹配音樂治療專業(yè)的就業(yè)崗位很少，收入也相對有限。而在產品設計、動畫和視覺設計這類方向，專業(yè)能力較為普通的畢業(yè)生所做出來的作品也很容易被AI代替。”廣東省提琴學會藝術指導老師、某音樂藝術工作室主理人勞莎雯畢業(yè)于一所知名音樂專業(yè)院校，她認為：“如果就業(yè)率達不到要求，該專業(yè)存在的必要性就可能會打個問號。”

“目前，播音專業(yè)就業(yè)崗位趨于飽和，大部分學生在畢業(yè)后進入了其他行業(yè)。”暨南大學播音主持學生周榮說，“那些傳統(tǒng)藝術類專業(yè)比如音樂治療、音樂藝術管理等，市場需求更加有限，只有與數(shù)字化、互聯(lián)網相關的藝術類專業(yè)就業(yè)狀況會好一些。”

此外，教學質量也是關鍵因素。“當下許多藝術類專業(yè)都存在著教育資源分配不均的問題，在藝術類專業(yè)的投入不足。此外課程設置和教學內容與市場需求脫節(jié)，教學設施十分落后，無法滿足藝術類專業(yè)的教學需求。”某高校美術學院產品設計專業(yè)的學生紫俞說。

對此，廣東第二師范學院美術學院院長鐘香煒教授從人才供需矛盾和學科專業(yè)優(yōu)化兩個方面進行了分析。他表示，隨著社會經濟的發(fā)展，市場對藝術類專業(yè)人才的需求也在不斷變化，某些專業(yè)人才培養(yǎng)供大于求。部分藝術類專業(yè)近年也連續(xù)登上教育部就業(yè)紅牌榜，一定程度上反映了這些專業(yè)的人才供大于求。因此一些高校撤銷師資力量薄弱、教學設施不足、人才培養(yǎng)質量及就業(yè)質量不高的專業(yè)，包括部分藝術專業(yè)。　　藝術類專業(yè)培養(yǎng)何去何從

藝術類專業(yè)撤銷，可能帶來哪些影響？

“對于學生而言，最直接的是報考選擇的減少，可能迫使部分學生轉向其他專業(yè)或跨校報考，增加了他們的選擇難度和競爭壓力。而且已在校讀該專業(yè)的學生該怎么辦？他們可能會面臨著很多專業(yè)轉型或升學的困惑。”周榮說。

相較于往年，2024年在藝術類院校的錄取中，取消了“統(tǒng)考合格”“校考”類別。在勞莎雯看來，報考方式和撤銷專業(yè)也影響著藝術類專業(yè)。“統(tǒng)招與校招相比難度相對較小，競爭不如校招激烈，綜合類大學取消校招只能參加統(tǒng)招可能會影響生源質量，部分高校可能還會出現(xiàn)招不滿生的情況。在這種情況下，取消某些專業(yè)的設置可能會形成一個惡性循環(huán)：當專業(yè)被取消后，意味著越來越少的學生有機會學習這些專業(yè)，而這又間接減少了該領域的專業(yè)人才供給，從而進一步影響到相關行業(yè)的就業(yè)崗位數(shù)量。”

鐘香煒表示，高校撤銷藝術類專業(yè)可能造成的影響也是多方面的。一方面是考生對藝術類專業(yè)失去信心，一些有藝術追求的考生最終不敢選擇藝術類專業(yè)，失去在藝術道路上發(fā)展的機會。另一方面，藝術類考生在選擇報考專業(yè)時失去自己的判斷，扎堆“熱門”專業(yè)，盲目跟風使得競爭變得更加激烈，而一些辦學質量高、特色強的專業(yè)則出現(xiàn)招生難現(xiàn)象。

“社會經濟的發(fā)展仍然對藝術人才有一定的需求，高校應從區(qū)域經濟和產業(yè)人才需求出發(fā)，結合自身辦學定位與特色、專業(yè)師資力量、辦學條件及辦學質量等，對藝術類專業(yè)進行合理的優(yōu)化調整，而不是一窩蜂、一刀切。”鐘香煒說。

高校撤銷某一專業(yè)將導致相關教師面臨職業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)，他們需要重新尋找教學崗位或轉向其他專業(yè)的研究和教學。鐘香煒表示，藝術類專業(yè)撤銷的現(xiàn)象也倒逼高校找準藝術類專業(yè)的辦學定位，進一步優(yōu)化辦學條件、加強師資隊伍建設，倒逼專業(yè)教師不斷提升自身專業(yè)技能、創(chuàng)新教育教學模式，培養(yǎng)高素質、復合型藝術人才，不斷提升藝術人才的培養(yǎng)質量與市場競爭力。高校藝術類專業(yè)建設需要優(yōu)化

鐘香煒指出，當前一些高校藝術類專業(yè)的建設仍然存在如專業(yè)定位不明確、辦學特色不明顯、人才培養(yǎng)同質化、與產業(yè)結合不緊密、教學內容更新不及時、教師實踐能力不夠強等問題。在社會經濟持續(xù)發(fā)展與技術日新月異的背景下，優(yōu)化高校藝術類專業(yè)建設、培養(yǎng)高素質藝術人才顯得尤為關鍵且迫切。

“例如國內音樂類專業(yè)中，非專業(yè)課課時占比太高，一周內非專業(yè)課幾乎占據了全部課程的三分之一。此外，專業(yè)選修課含金量較低，選修課程并不是為了學習，而是為了學分。”勞莎雯說，“音樂專業(yè)登臺演出的機會非常重要，然而在一些高校中，除了考試之外就沒有其他登臺演出的機會，學校的音樂廳也不會開放給學生使用，有些高校也沒有相對正規(guī)的音樂廳。”勞莎雯認為，保證高校專業(yè)課的課時數(shù)、教學質量和演出機會，是提升音樂類人才培養(yǎng)質量的關鍵因素。

鐘香煒認為，找準定位與特色、推進學科交叉與科產教融合、強化藝術與科技的融合是提升音樂類人才培養(yǎng)的三個重要方面。“藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)要符合學校辦學定位，要在學校特色上找特色，構建差異化的人才培養(yǎng)體系。”鐘香煒說，“如廣東第二師范學院的環(huán)境設計專業(yè)作為師范院校的非師范類專業(yè)之一，堅持‘服務基礎教育改革發(fā)展’的辦學特色，培養(yǎng)教育空間設計、校園景觀規(guī)劃設計的應用型人才，專業(yè)建設成效顯著，2022年獲批省級一流本科專業(yè)。”

“在新文科建設背景下，推進藝術類專業(yè)之間及與其他學科專業(yè)的交叉融合，培養(yǎng)跨學科、復合型藝術人才。學科產教深度融合有利于提升教學內容的前沿性與時效性，提高學生的創(chuàng)新思維與實踐能力。”鐘香煒表示，“在數(shù)字化轉型與人工智能快速發(fā)展背景下，藝術類專業(yè)人才的數(shù)字素養(yǎng)尤為重要。通過開設數(shù)字素養(yǎng)課程及在專業(yè)課程中融入數(shù)字素養(yǎng)，使學生掌握數(shù)字技術的基本能力，提升學生利用數(shù)字技術進行藝術創(chuàng)新與表達的能力，培養(yǎng)具有較高數(shù)字素養(yǎng)的藝術類人才。”

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